学习是最美的姿态，
培训是最大的遇见，
成长是最美的风景。
教沐秋风谱新篇，研路漫漫亦灿灿。10月16日是宁夏回族自治区“国培计划”中西部骨干项目自治区级小学数学骨干教师及培养对象培训第六天，伴随着主持人的介绍拉开了今天讲座的序幕。
专家引领篇
10月16日上午由高级教师，自治区级骨干教师，银川市实验小学滨河校区副校长王辉校长作《数字课堂教学究竟要给学生什么》的专题讲座。
王辉校长从数学的概念、课程标准对数学课程的诠释、用课例说话三个方面诠释了 “做一个有教育智慧的人，应该把复杂的东西教得简单，会把简单的东西教得有厚度”。
王校长的讲座内容丰富、讲解生动，让人受益匪浅。他深入浅出地从数与计算、图形与几何、统计与概率、综合实践活动四大领域结合具体的教学案例为我们阐释了在每一节数学课上教师该做什么？怎么教？该培养学生什么能力？怎么培养？学生该做什么？怎么做？通过学习，让我们对数学教学有了更深入的理解和认识。
教师的肩上，应担起清风明月和草长莺飞；教师的眼眸，该藏下万丈光茫和星辰大海。不弛于空想，不婺于虚声；一步一个脚印，寻梦而行，一路追光。
各位组员认真聆听，内化于心。相信有了今天的学习，每一位学员在未来的教学实践中，一定会立足儿童本身，彰显教学本真，回归学科本色！
研讨交流篇
水本无华，相荡乃成涟漪；
石本无火，互击而闪灵光。
下午，尹学辉名师工作室成员齐聚会议室进行集中研讨，小组成员集体备课，研磨修改教学设计，力争展示给大家优质的数学课。尹老师就如何进行备课、如何上好公开课、如何观课议课以及如何高效听讲座等方面对小组成员进行交流分享，并对小组成员提出要求。
学员感悟篇
今天聆听了王辉老师的《数学课堂教学究竟要给学生什么》讲座，受益匪浅。他从数学的概念、课程标准对数学课程的诠释、用课例说话等四个方面，结合理论和具体课例给我们诠释了数学到底是在教给孩子什么。 “做一个有教育智慧的人，应该把复杂的东西教得简单，会把简单的东西教得有厚度”、“小学就是培养学生的习惯和兴趣”等经典话语，启示我们在平时工作中要运用智慧进行工作，要在诸多复杂工作中理清思路，把复杂工作简单化，并体验到工作带给我们的幸福。
作为一线教师，我在教学中也在一直思考我的课堂究竟交给学生什么？只是知识吗？我们应该如何来重新认识数学教育呢？这个问题是否解决，决定了我们的教学理念，决定了我们是否能够在教学中长远发展，决定了我们的教育是否能够为孩子的终身发展，打下良好的基础。
尹学辉名师工作室 尹学辉
今天，听了银川阅海二小王辉校长带来的《数学课堂教学究竟要给学生什么》专题讲座，收获颇多。以前的课堂，仅仅就是围绕着怎样达成教学目标，让学生怎样能快速的掌握做题方法而努力的教学，从来没有关注过这节课要培养学生的什么能力。是啊，教学中达成目标的单一怎能培养一个能创造，会创造，有想法的少年呢？数学课堂究竟要教会学生什么？不仅仅是教知识，更多的应关注学生思维能力、数学方法、数学语言表达能力多方位的培养。这种能力就要求教师课前要认真的研读教材，分析学生，学习教育理论，为提高自己的教学能力做支撑。
所以，在以后的教学中，课前备课时时刻要去思考：这节课要教会学生什么知识，培养他的什么能力，达到一个什么程度，提升学生素质的同时也提升自己的教学能力！
尹学辉名师工作室 郭丽芬
学生是教育的主角。教育的本质在育人，使命是为青少年学生的终生发展筑根奠基。教育怎样才能为学生的终生发展奠基。王辉老师的讲座《数学课堂教学究竟要给学生什么》引发了我对数学教学影响学生今后发展的思考。
王辉老师讲解课例的过程中常提到这样设计使学生学会这种思考方法学习方法，学习以后的知识，这正是让我们明确数学教育是以学生的发展为核心，数学课堂教学应该是促进学生深度学习。做一个有教育智慧的人应该把复杂的东西教的简单，把简单的东西教的有厚度。重构教材，有时候甚至大胆的摒弃教材等。以学生学情为起点，充分发挥学生的自主学习能力，实现数学活动与学生发展、数学活动与学生经验、数学活动与数学思考等的有效整合。
尹学辉名师工作室 赵蓓蓓
图形与几何教学给学生什么？
今早王辉校长从以下几点告诉了我们答案。
1.导入要贴近学生的生活实际，激发探究欲望。
2.提供生活化的学习情境，回归生活，让学生在应用中体验。
3.注重从生活情境中抽象出几何图形的过程。
4.注重培养学生的推理能力。
5.动手实践，促使学生融会贯通。
的确，小学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有很强的好奇心，所以在教学中应抓住学生的好奇心，根据教材的特点，从学生熟悉的生活环境出发，把生活经验数学化，把数学问题生活化，让学生在这样的情境中主动的去学习。同时，这一领域的教学也要着眼于直观感知与操作确认，让学生动手做一做、试一试、想一想，识别图形的主要特征与图形变换的基本性质，培养学生一定的合情推理能力。
尹学辉名师工作室 曾茹
今天早上有幸听了银川阅海第二小学王辉老师的专题讲座《数学课堂教学究竟要给学生什么》他从数学概念、课程标准对数学课程的诠释、用具体的课例解读三个大方面进行分析。数学方法是在数学思想指导下，为数学活动提供思路和逻辑手段，以及培养具体操作原则。数学知识的有效性是短暂的，数学思想方法的有效性却是长期的。所以当前课堂上不仅要关注学生的基本知识、基本技能，更要注重引导学生深层次渗透优化思维，培养学生的数学思维能力。
通过聆听王辉教师的讲座，我收获颇多。在今后的数学教学中，把渗透数学思想，培养学生能力作为重点。在教师这条路上，我要不断地学习新的理念和方法，并切实的投入到我的教学实践中，不断的反思和总结经验，争取在以后的教学工作中取得优异的成绩。
尹学辉名师工作室 张添玉
2023年10月16日，有幸观听了银川自治区骨干教师王辉校长题为《数学课堂教学究竟要给学生什么》的数学讲座，给我留下了深刻的印象，使我感受到了小学数学课堂的生活化、艺术化。
听了王校长的讲座课例之后，让人豁然开朗。原来，统计与概率的知识在生活中应用如此广泛，如此有用，它不仅仅是让学生停留在纸质做题层面上，更多的是让学体验构建知识过程，培养学生的数据意识，理解数据意义价值，培养学生会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，这也正是新课标提倡的新理念。
今天的讲座，给我很多启发，对我今后的教学起到很好的指导作用。面对新课标改革的挑战，我们教师必须不断学习，不断反思，不断进步，更新自己的教育理念，提高自己的教学水平。
尹学辉名师工作室 武文平
当前数学学习低效的原因之一是教师只想着自己怎么教，较少根据学生的已有认知进行教学，即使有也是凭借经验，很少顾及学生的真正认知和感受。奥苏伯尔提出著名的命题：影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生的原有知识状况进行教学。因此，在教学中教师可以通过知识前测、访谈等手段了解学生已有的知识经验和生活经验，以此了解学生的学习起点和在本课学习中学生想解决的问题，教师再根据调查结果设计有针对性的教学活动，以期让学生的学习真正地发生。王辉老师指出创设教学情境法十分普遍，在小学数学中，这一方法的主要目的在于快速引导学生进入课堂。学生在数学课堂上经常表现出爱玩、好动、注意力不集中的状态，基于此，需要教师及时找准问题原因，采用创设生活化情境的方式加以引导，确保能吸引学生的注意力，从而提升授课效率。
学之愈深，
知之愈明，
行之愈远。
每一次学习，都是一次美好的开始，
每一次培训，都是一场自我的修行；
每一次启程，都将跨越新的成长之阶。
学习从未停止，热爱从未停止，
前路浩浩荡荡，万物皆可期待！
撰稿:林晶
编辑:林晶
审核:尹学辉
