本课的研究目标是以踢足球为例，研究在小学图形化编程教学中如何与学科内容进行融合。通过设计足球游戏相关的编程任务和项目，学生可以在编程的同时学习到足球规则、运球技巧以及战术策略等相关知识。这种融合的教学方法既能激发学生对编程的兴趣，又能扩展学生在其他学科领域的综合素养。
一、备课
1. 分析课程要点
- 确定教学目标，包括学生理解图形化编程的基础概念和运用编程技能设计足球游戏。
- 了解小学踢足球的规则和技巧，以便将其融入到编程课程中。
二、上课
本课题组成员于2023年6月6日在屯昌县向阳中心小学逸夫楼电脑室2开展《踢足球》课例研究活动。
上课过程：
通过展示足球相关的视频、图片和故事引入话题，教师对学生进行适当的前置知识引导，激发他们的兴趣和思考。引发学生对足球的热情和好奇心。并讨论足球运动的规则和技巧，为后续的图形化编程活动做好准备。
接下来，教师将分步进行图形化编程的教学，引导学生利用编程语言解决问题。通过示范和实践相结合的方式，让学生逐步掌握图形化编程的基本概念和操作方法。通过“拖拽积木”式的编程环境，学生可以设计出控制虚拟足球进行移动和射门的程序，从而培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
通过设置足球小游戏或项目，让学生在编程的指导下，亲自参与到实际的足球活动中。让学生感受到编程技术的应用价值的同时培养他们的动手能力和协作精神。
在课堂上，教师鼓励学生主动提问和讨论，促进思维发展和知识的深度理解。组织小组讨论、合作编程等形式，让学生在合作中互相学习、交流和分享；同时，教师及时给予指导和反馈，帮助学生解决问题和加深对知识的理解。
三、评课
在评课过程中，我们对《踢足球》备课和上课的一些不足和问题进行了反思和总结。首先，在备课阶段，我们发现需要更深入地思考如何将图形化编程与足球活动结合起来，以充分展现学科融合的潜力。同时，我们也意识到在准备教学资源和材料方面需要更加细致入微，确保每个环节的顺利进行。
在上课过程中，我们发现有些学生在图形化编程方面遇到了困难，需要更多的示范和指导。因此，我们在接下来的备课中会更加重视为学生提供操作技能和解决问题的策略。此外，尽管我们鼓励了学生的合作与讨论，但仍可以进一步激发他们的参与和交流，以促进彼此之间的学习和成长。
综合评估教学效果和学习成果时，我们发现学生对于图形化编程和足球活动的兴趣得到了很好的激发，他们积极参与并取得了一定的成果。然而，我们也注意到一些同学在理解和运用学科知识方面还存在一定的困难。因此，我们将探索更加有效的教学方法和策略。
四、总结
在本次研究中，我们成功地将图形化编程与小学踢足球课程进行了融合实践。通过提供编程指导教材和使用适合小学生的编程软件，学生能够在学习踢足球的同时，培养他们的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。这种跨学科的教学方法帮助学生更好地理解和应用所学知识，并激发他们对学科学习的兴趣。
尽管这次研究取得了一些积极的结果，但仍有许多改进的空间。在实施过程中，教师需要不断反思和调整教学策略，以满足不同学生的学习需求和发展水平。