“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。为进一步促进“一对一”精准帮扶察布查尔县教育教学工作，深入推进两地初中历史教师《义务教育新课程标准（2022版）》的学习与落实，引领教师钻研课标，提升对大单元教学理念、教学设计和教学实施的认识，充分发挥集体智慧，构建核心素养导向下的“大单元”教学设计，提升教师专业素养和实践能力，提高课堂教学效率，增进伊宁市与察布查尔锡伯自治县初中历史学科关于历史大单元教学教研工作的交流，推动素质教育的均衡发展，充分发挥市级工作室辐射和示范作用，在伊宁市教育教学研究室蔡风立主任的带领下，2023年10月12日在伊宁市第二十八中学开展了伊宁市历史学科工作室与察县联合开展初中历史学科“聚焦大单元，研修新课标”的初中历史大单元教学研修活动。两地共有93位老师参与此次活动。
活动开始前，伊宁市初中历史教学能手培养工作室负责人孙春英老师介绍了参会的南京援疆专家邵长峰书记和本次活动的议程。
活动安排表：
活动主要分四个环节。
第一个环节： 微讲座《从新疆中考试卷出发，谈大单元教学的思考》
伊宁市第六中学陈小兰老师从2020-2023年四年新疆中考试卷研究出发，用详实的研究数据、知识点考查的所属板块梳理和典型题例的阐释，说明了新疆中考历史课程在中国和世界古代史、近代史、现代史在分值分布、题型考查和学业质量内容的变化，都与《义务教育新课程标准（2022版）》紧密相扣。用具体例子呈现了初中历史大单元教学的三种形式：第一，作为内容单元的大单元及教材单元；第二，作为活动单元的大单元学科内整合单元；三是作为学习单元的大单元及跨学科主题学习单元。陈老师的分享让老师们对中考的题型变化和近几年中考历史的考査方向有了进一步的了解。
第二个环节： 大单元整体教学研讨课
第一节课是奶牛场中学胡芳老师的七年级上册第7课《战国时期的社会变化》。胡老师通过鉴宝节目拍卖战国铁农具由学生报价的方式导入新课，充分调动了学生的学习热情。通过角色扮演，问题探究，引导学生分析历史问题，使得历史课本上原本无生命的文字变得鲜活起来，拉进了学生与历史的距离。紧紧围绕“变化”通过识图、研读史料、观察讨论等方法将这一时期的经济、政治、军事等方面发生反应的因果关系铺陈开来，使学生建立起对历史史实的宏观认识，从而形成正确的历史观。胡老师的课让学生对本课各知识点的内在联系有了清晰的了解，也明白了这一时期“社会变化”的主要表现。
第二节课是伊宁市第23中学的胥青山老师带来的八年级上册第6课《戊戌变法》。通过时间轴将新知与旧知连接的方式引入新课，突出了历史核心素养中的时空观念。开篇以总-分-总进行布局，以“梦”为核心概念词，分解为＂梦醒时分；梦之启航，梦之破碎；梦之警醒＂四个主题。教师注重学生的自主学习，以讲述和学生自主探究等方式，深入浅出的从细节处打动学生。同时将戊戌变法与洋务运动、辛亥革命、新文化运动等相联系，凸显中国各阶层的近代化的探索历程，也突显了单元知识结构的系统性。
第三节是伊宁市第28中袁霞老师带来的九年级《拜占庭帝国和〈查士丁尼法典 〉 》。袁老师从引导学生分析教材单元目录着手，理清本单元课与课之间的内在逻辑关系，并点明本课在本单元的重要地位，带领学生构建单元整体脉络。围绕“帝国”发展的历程及本课的主题核心“文明”开展教学，以主题式为“帝国兴衰之程、帝国强盛之基、帝国文明之识”的探究活动，联系世界古代史地区文明多元发展，将拜占庭帝国文化置于教材目录中，利用地图展示其上承古代希腊、罗马的文化，下启资产阶级文艺复兴，点明本课承上启的地位，展现了一堂精彩的基于大单元教学的跨学科主题学习。
第三个环节： 主题发言 《大概念教学：素养导向下的单元整体教学》学习心得
伊宁市第18中学的腊小梅老师分享了有关大单元教学的书籍《大概念教学：素养导向下的单元整体教学》。谈及素养体现为未来在现实世界的场景中学生能够运用所学去创造性地解决问题。素养形成的前提是理解大概念，形成专家思维、运用望远镜思维和放大镜思维等观点，不仅要思考“单元与单元的关系”还要思考“单元与学科的关联”“单元与跨学科的关联”“单元与现实世界的关联”也就是在更大范围内形成迭代结构，通过更高位的大概念引领，达成深度学习。
第四个环节： 评课及专家指导
南京援疆专家邵长峰书记对以上各个环节从整体上给出了较高的评价，同时也从细节上提出了宝贵建议和中肯意见。初中历史教师要以研为径，以勤为学，历史教师要积极开展“五研”（研试卷、研教材、研课标、研学生和研教学），从研究中实现教学的有效性和高效性，从而给出以下指导意见：第一，历史是不断发展演进的，我们的历史课要基于国际视野和中华文明的沃土开展教学，着眼历史发展基本规律和大趋势，构建历史发展过程中的各种联系，采用整体-部分-整体的历史教学方式，践行大单元教学；第二，历史课程是文科类课程，一定要注意在教育教学中，语言措辞要严谨，必要时要咬文嚼字，所谓“慎而思之，勤而行之”；第三，在设计有助于核心素养形成和发展教学过程中，要注意创设情境，明确学习任务，提出有针对性的探究问题。邵书记的这番话如醍醐灌顶，让教师们受益匪浅。
教无涯，研无尽。本次“聚焦大单元，研修新课标”联合活动更新了教师的教育教学理念，使教师对大单元教学理念有了进一步的认识和思考。对新课标提出的核心素养导向下的教育教学有了深刻的体会，对提升教师集体备课能力和促进教师专业化发展开好了头、起好了步，也为两地提高初中课堂教学质量探索了一条新路径、新方法。