力学笃行，共描新蓝图
教研赋能，争筑新成果
为贯彻教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》《广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的通知》《广东省教育厅关于建立健全新时代基础教育教研体系实施意见》等文件精神，落实立德树人根本任务，全面提升全省基础教育教研机构管理人员管理能力，创新教研体制机制，充分发挥县级教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面的作用，助力区域基础教育高质量发展，2023年10月14日—19日，广东省教育研究院在韶关学院举办2023年广东省基础教育教研管理人员县（市、区）级能力提升研修活动。
开班仪式 领导寄语
10月15日上午，来自全省各县（市、区）的231名教研机构相关负责人参加了2023年广东省基础教育教研管理人员县（市、区）级能力提升研修开班仪式。
韶关学院党委副书记姚红光、广东省教育研究院教学教材研究室副主任钟守权、韶关学院省级中小学教师发展中心副主任余志兵、韶关学院教育学部办公室负责人刘刚、韶关学院省级中小学教师发展中心副主任韦惠玲、广东省教育研究院教学教材研究室教研员罗永华等出席了开班仪式。
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广东省教育研究院教学教材研究室副主任钟守权主持开班仪式，并传达了广东省教育研究院李海东副院长对研修班的寄语：
“县级教研机构作为广东省基础教育教学业务指导与管理的重要机构，在推动区域基础教育高质量发展方面发挥着突出作用，要求各位教研管理人员提高政治站位，领会全国教研工作精神，潜心研究教研管理工作内涵。同时希望大家要实现身份转换，主动积极参与各项研修活动，深入认真学习，为广东省教育高质量发展贡献一份力量。”
韶关学院党委副书记姚红光为大家介绍了韶关学院及省级中小学教师发展中心的基本情况。各学员对韶关学院的建校历程及省级发展中心的发展有了进一步的了解。
深圳市龙岗区教育科学研究院倪胜军作为学员代表发言。他提议各位学员探寻主讲专家和分享者身上的管理智慧，探讨在同行身上的典型经验，静下心来进行梳理、结构化思考，通过高质量完成研修作业来引领、推动本区域教研工作的质量提升。
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研修班班主任罗永华主持研修活动
罗老师给学员们提出四点温馨提示：一是研修期间如有请假或外出需提前向跟岗班主任报备。二是确保身体健康，研修期间有任何身体不适的情况请提前报备。三是研修期间请大家认真落实中央“八项规定”，特别请一律不饮酒(包括自费行为)，不宴请，也不接受宴请。四是研修期间，不通过微信群、QQ群、朋友圈等发布与研修无关的内容。
主旨报告 使命担当
《新时代教研职能重构与教研价值再造》
广东省教育研究院教学教材研究室副主任
钟守权
钟守权从新时代教研政策对教研价值作用的界定、教研支撑作用解读、教科研视野的六大任务与新时代教研制度建设、新时代教研工作价值扩展等方面阐述了新时代教研工作的价值和作用，提出新时代教研工作的价值理解；从政策视角与学者视角的学校教研组织建设、学校教研组织创新、学校教研主要内容、教研机构重构的五项任务等方面重构根植学校的教研机构体系，最后总结出从打造特色、科学规范、系统建设、效能导向、联通协调五个方面重构教研制度的基本诉求。
专题报告 学术引领
《基础教育教学成果奖及其培育的方法与策略》
广东省教育研究院教育评估室研究员
许世红
许世红在本领域颇有建树，根据自身多年的研究经验，结合我省在近三届国家级成果奖中的优异表现，分别从教学成果的理解、评选条件、获奖成果的特征、如何培育、申报材料书写等方面深入浅出地阐述，最后许博士以“静待我省基础教育教学成果培育更上一层楼〞对全体与会学员提出期望。报告中干货满满，既有理论的高度，又有真实的案例，为全体学员上了一堂生动的指导课。会后许博士还与学员深入互动。
《教育强国背景下基础教育教研政策回顾与展望》
中国教育科学研究院办公室副主任
王玉国
王玉国以“灵魂9问”作为本次讲座的导引，引发学员们对教研员主责主业的深入思考，并提出新时代教研要进一步丰富“研究、指导、服务”内涵，教研员要肩负起管理、研究、指导、培训和评价等多元角色任务。王博士强调要构建一体化格局，树立大课程观，把握课程为中心的教研方向，强化对课程、教学、作业、考试评价等育人关键环节的研究，增强教研的整体性、系统性、协同性，更好发挥对基础教育课程改革和发展的支撑作用。最后王博士针对新时代高质量教研工作提出展望：一是完善课程观统领下的教研内容体系；二是形成以项目研究为载体的教研共同体；三是凸显教研实践问题指向，推动教研水平和教研员专业水平双提高。
研修感悟 启迪思维
一天的研修下来，学员们收获满满！
本日研修课程，各位专家从不同角度、不同深度点明了“好教研”的方向。钟主任的主旨报告围绕教研工作中“理念-内容-机制-评估”的全要素推进，凸显“跨学段纵向衔接、跨学科横向关联“全方位教研覆盖，注重教研员、教师、教学干部和教研组长的多主体参与，围绕课程指导、教学研究、质量评价和资源建设提供多领域的专业服务，凸显了教研体系整体构建的范式。讲座内涵丰富，极具针对性，使与会人员进一步明确新时代教研员、教研管理者的角色意识和职能定位。相信在后续工作中，定能以前沿的理念充实思想，扎实有效开展教研活动，不断提升教研“服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策“的能力和水平，在教育高质量发展过程中贡献教研力量！
——珠海市横琴粤澳深度合作区民生事务局 吴娟
有人说秋季适合思念，或者秋季更适合见面，今天，2023年广东省基础教育教研管理人员县（市、区）级能力提升研修顺利开班，230多基础教研机构负责人和管理人员济济一堂，共研教育发展大势。上午，广东省教育研究院教学教材研究室副主任钟守权跟我们分享了新时代教研工作的价值与实施路径，让我们深刻感受完善教研体系，形成成果模式的重要性，联想到日常开展工作要做到教、学、研合一，立足课堂，以专题课例研究，特定靶向研课等方式开展研讨，保证在不同的起点上实现教师自主多样、最大的发展可能。下午教研院许世红博士分享了教研成果凝练策略，让我深刻感受到人需要一定的压力，在可承受的范围内，压力越大，焕发出的生命越绚烂，一如喷泉；就如确定选题（受力面积）后要不断施加压力，持之以恒，效果才会更明显，教学成果才会到达一定高度。奥地利心理学家维克多.弗兰克说：“当一个人努力做一件事或真心关爱一个人时，幸福便悄悄来临了。”教育是一场漫长而又优雅的修行，相信“努力坚持是会上瘾的，特别是在尝到甜头之后。”让我们在躬耕教坛里慢慢上瘾、渐尝甜头、坚持热爱，因为唯有热爱方可敌岁月漫长，期待在广东教育沃土中遇见最好的我们！
——东莞市厚街教育管理中心 茹绮云
备注：本美篇由第一学习小组全体成员完成
（成武安、管佩磊、杨中华、曾宁、陈少燕、罗羽、陈锦豪）
审稿：倪胜军 沈在连
审核：罗永华
2023年10月15日