水韵潺潺，滋润万物，书香悠悠，培育众生。书籍是教师成长的必由之路，为了进一步激发教师读书兴趣，营造浓厚的读书氛围，提高青年教师的精神境界，打造学习型教师群体。张正华名师工作室组织了本次读书分享会。会议由淮阴区教师发展中心王修忠主任做专题讲座《浅读初中语文统编教材中的读写结合》，金湖吴运铎实验学校李红老师和盱眙县第二中学丁能桃老师做读书分享。
王主任从“读写结合”的缘起，深入浅出地让我们了解了什么是“读写结合”？为什么要实施“读写结合”？
第一层次是显性言语行为(听、说、读、写)，第二层次是支配言语行为的智能因素(知识、技能、感悟、思维)，第三层次是参与和支配这些行为的直接心理因素(动机、态度、意志、习惯)，第四层次是言语行为的内外背景(品德修养、知识积累、智力水平、人格个性、语言环境)，这四个层次间的各要素相互作用，共同形成了一个完整的动态系统
王主任有声有色的讲解无疑使在座的所有教师收获颇多。他提到语文教学贵在听说读写，读和写尤为重要。在新课标中也有提到目标导向是培养“有理想，有本领，有担当”的时代新人。王主任绘声绘色的演讲，使在座所有的教师对于语文教学中的“读写结合”又有了新的理解。工作室的几位老师还与王主任连线进行交流讨论。
十里清风明月外，一杯疏影暗香中。在清冷的月光下，盱眙县第二中学丁能桃老师开始了他的读书分享。丁老师以《读写新思维》为栋，以他丰富的教学经验做梁，为我们带来了精彩纷呈的一课。
丁老师认为一个大单元，没有大观念的“概念为本的理解性阅读”，一篇篇课文就可能只是浅显的关联，不能深度组织起来，教学的是碎片化的知识，不能深度迁移和运用。
丁老师凭借自己多年以来的教学经验，融入自己的思考领悟为我校教师点燃了盏盏明灯。
与客携壶且醉，月明桂香已深。在一片馥郁的桂花夜月中，金湖吴运铎实验学校李红老师开始她的阅读分享。
李红老师从整本书阅读入手，讲述了自己关于整本书阅读的教学策略。
一次分享，就是一次促进、一次提升。李老师的整本书阅读分享活动,进一步推动了我校语文教师在整本书阅读分享课教学方面的探索与实践,我校教师将继续在整本书阅读分享教学研究的道路上坚定的走下去,做孩子阅读路上的引领者、同行者,让孩子们在悦读中爱上阅读。
“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。”本次读写讲座和读书分享圆满结束，他们精辟的论述、独到的见解、渊博的知识为我们带来了一场知识的盛宴，让我们对阅读写作教学有了更进一步的理解。