周四是个阳光不错的日子，今日的安排是听上午第二节的科学公开课。
课的主题是《校园气象站改造活动》，我们进去的时候已经有不少老师坐在里面听了，我们赶紧找了一个角落坐下来，准备开始做笔记。这节课是一个承上启下的课程，课前老师已经带领学生进行了有关气温的数据实验并在这节课上展示了数据。
这堂科学课主要是以认识和实践为主，因此进行了多次小组讨论。小组讨论非常激烈，每个小组都能得出不同的想法，互相交流之后更是加强了学生对知识点的认识。老师也把课堂氛围保持的很好。
身边其他听课的老师纷纷记录笔记，低声与其他老师交谈听课心得。
到做科学实验的环节，听课的老师纷纷上前观察每个小组做实验的方式，并拍照记录。科学课很大一部分是实验，可以说进行科学实验是学习科学的精髓。我察学生对实验过程的熟练程度与最终成果的展现情况，基本就能判断学生对本节课科学知识的掌握情况。
科学课对于我们来说是一种非常新鲜的课程体验，让我们意识到现在的小学生更注重培养动手操作的学习方式。在学生做实验的同时，老师也要注意在各小组之间巡视，指导他们实验错误的地方，好及时纠正错误，并及时了解学生对实验的熟练程度、对知识的掌握情况。
在该课结束之后，我们回到计算机教室，正好我们的指导老师上完课，正在用希沃准备下午的录播课。我们就今天观科学课有感和这一周多以来的小学见闻和老师进行了分享和讨论，受益匪浅，了解了计算机在现在的教学中的重要性。现在的计算机更新迭代很快，多媒体教学用具也在不断变化，触屏大屏幕电脑为主要教学用具的时代已经过去，现在大多数课堂采用的都是双屏模式，希沃白板展示教学PPT，大屏电脑展示教学内容。
今日之所见所闻，让我们对计算机教学的理解又更深了一个层次。三年段四年段的计算机教学更偏向于培养兴趣打下基础，五年段六年段的教学则更深一层，涉及到3d图形编程等进一步的计算机教学。据老师所说，计算机的教材基本上四年就变化一次，因为现在的科技发展很快，计算机技术也日新月异，可能一个课件只能用两年，就改变了。这就要求教师要每年都能根据新教材重新备课进行教学，极大的考验了教师的教学能力。