金秋进和美，拾得硕果归——菏泽市第一实验小学“和美课堂”学习纪实

　　2023年的金秋时节，菏泽市第一实验小学于10月14日—15日组织校内32位语文教师参加和美课堂第二十届全国小学语文名师教学观摩研讨活动。各位名师以“立德树人”为根本任务，结合真实任务情景为载体，向我们展示了新课标理念下小学语文课堂新样态，带来了无与伦比的视听盛宴。

　　孙庆博老师首先执教六年级《穷人》一课，教学过程中，孙老师围绕学习任务群，设计“走进作品”“检查预习”“聚焦重点”“感悟写法”四个子任务，环环相扣，层次清晰，呈现了孩子们学习的“变化”。

      孙老师声情并茂的范读赢来了在场老师与同学们阵阵掌声，雄厚的语文功底带动课堂气氛达到高潮。通过引导学生感悟桑娜的心理变化，让此时穷人的处境和社会现实在学生的心中有了深刻的理解。

　　随后，孙老师以基于“文学阅读与表达”学习任务群下的《单元整体教学设计实践探索》为主题，向大家传授今后小学语文执教过程中教学重点及建议。

　　孙老师先是解读新课标的变化，接着带领老师们回顾“六大”学习任务群，教给老师们如何设计好“大任务”“大情景”“大观念”，并结合五年级上册第四单元“浓浓爱国情”单元主题，点明了大情景要如何设置才能帮助孩子真切融入课堂，学有所成。

　　戴老师带来了最新课例《示儿》。在课堂上，他结合学习单及古诗相关资料帮助学生理解故事背后蕴藏的伟大抱负，通过带领学生一起吟诵古诗，使孩子们在吟诵中潜移默化地提升文化自信、厚植爱国情怀。戴老师的教学方法不仅传授知识，更注重培养学生的情感和审美，使他们在学习古诗词的过程中，能够更好地理解和感受中华文化的精髓。

　　戴建荣老师是中国语文名师和古诗词吟诵专家，对古诗词有着深厚的造诣。课后，戴老师以《行走在吟诵的路上》为主题，为大家传授了他基于中国千年传承的古诗学习方法，通过耐心传授，带领在场老师学习吟诵古诗词《关雎》，帮助老师更好地理解和感受诗歌的音韵和情感，令在场老师意犹未尽，诗词的旋律久久荡漾在大家心间。

　　14日下午，史春妍老师带领刚入学两个多月的一年级学生学习《大小多少》一课。史老师从书写“大小多少”开始指导学生“小”和“少”的对比书写。然后让学生跟随开心农场认识黄牛、猫、鸭子、鸟，让学生通过字的演变过程识记。之后进行了大小多少的比较，并说说原因，让学生对数量词有初步的认识。其次，出示苹果、枣、杏子、桃，让学生发现字的特点和树木有关，紧接着也进行了大小多少的比较。史老师在课堂中，通过自己的引导，尽量让学生说出结论。整堂课根据一年级学生特点，激发学生课堂学习兴趣，运用多种方法进行识记生字，让学生参与到课堂中来。

　　之后，史老师带来了精彩的讲座《语文任务群视阈下的儿童汉字学习》，为引导学生热爱国家语言文字，史老师结合当下儿童汉字学习的调研与分析，让我们清楚地认识到当前识字教学的误区，通过融通汉字思维，与时俱进，变革儿童汉字学习的逐条解读。

　　李祖文老师在《安徒生童话》导读课上别具一格的教学方式令人耳目一新，面对孩子们熟悉的童话故事李老师抛开书目，依次给出特点鲜明的文章段落引导学生去发现总结童话的特点。结合重点突出、设计巧妙的板书，使学生明确本课学习所获，为下节课《创编童话》打下了坚实的基础，启发了孩子们的创作灵感，让孩子们在享受故事的同时，学会了方法，得到成长。

　　在《继续与创新：新的背景下，我们如何让学习发生》专题讲座中，李祖文老师根据“孩子已经熟悉的内容，学习发生了吗？”“整本书老师布置了阅读，学生会读吗？读完了吗？”两个大问题引导老师思考我们的课堂状态，以诙谐幽默的语言介绍《安徒生童话》在孩子心中知多少，明确目前孩子们所知的是内容，却不知童话形式的神秘！通过对比童话与寓言的不同，告知老师要学会引导孩子做一名“阅读侦探”，去发现书中的秘密。

　　14日压轴课由何捷老师执教的《出塞》敲响尾声。在整堂课中，何捷老师以其富有感染力的语言和生动的讲解，将《出塞》这首诗的意境和情感展现得淋漓尽致，让学生受益匪浅。

　　何捷老师还注重引导学生对诗歌进行深入思考。他通过朗读、提问、讨论等方式，带着学生对诗歌中的关键词句进行深入探讨，帮助学生理解诗歌中的象征、隐喻等文学手法，让学生的学习过程清晰可见，进而引导学生对学习进行自我建构。这种深入思考的方式不仅提高了学生的文学鉴赏能力，也培养了学生的批判性思维。

　　课后，何捷老师以《演绎，让学习真实可见》为主题，向大家明确学习是一种变化，是学习者的认知发生了变化，这变化是由学习者的经验引起的展开论述。结合“鱼牛图”，感知个体建构的结果是不一样的。针对现场老师提问“什么是自我转化？”何老师结合课例与生活实际向大家阐述含义，最后赠予各位老师“宁凿一口井，不挖十条沟”，意外帮助老师成长，教学得法。

　　15日早晨，王文丽老师为我们带来一堂精彩纷呈的《在那奇妙的王国里》三年级示范课。教学过程中，展示了孩子从“阅读”到“悦读”的教学过程。

　　王文丽老师开展了《实用性阅读与交流的思考与实践》主题讲座。为追求简单而快乐的阅读，那怎样可以让学生进行简单而快乐的阅读呢？王老师从阅读的意义、书单从哪来、教师教的策略、“快乐读书吧”如何教、阅读可以评价吗六方面进行详细讲述。

　　赵志祥老师讲授《题临安邸》，课堂设计有梯度，由易到难，设置的环节就像是一个个游戏闯关，“你想单挑还是群攻？”激发了孩子们的挑战欲望。

　　赵老师指出，古诗教学重要的一条是追寻意境的意象化。意象是融入主观情绪的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情境。意境指的是诗人的思想感情与生活图景有机融合而形成的蕴含情志且耐人寻味的艺术境界。换句话说意境的感悟应源于意象的感受。

　　魏星老师执教《中华智慧人物故事》，魏老师的课堂从三个维度培养学生的核心素养，1.情境创设——将学生置于真实的情境中，通过"大情境"串联起整个单元，使学习内容与生活实际建立联系，激活学生的言语思维。  2. 深度学习——以"大问题"引领学生开展深度学习，通过"大板块"设计，将学习活动贯穿始终，使学生的学习真正发生。  3. 思维发展——以"大策略"为支撑，通过"大项目"设计，将思维训练与语言实践有机融合，使学生的言语思维得到发展与提升。

　　课后，魏老师开展《深层次理解与教学使命》专题讲座。解读了目前语文教学中的现状和单元整体教学的几种形态，启示老师们：（1）单元整体教学是为了给师生减负，达到事半功倍的教学效果；（2）一个单元的多篇课文从多个维度指向语文要素，提供了更多的角度，更有利于促进学生思维发展。（3）不同的单元可采用不同形式的教法，要勇于尝试，积极实践。

　　朱煜老师带来了最新课例《父爱之舟》。他以独特的视角和教学方法，将父爱的主题展现得淋漓尽致，令人动容。他通过生动的教学思路，将父爱从不同层面进行解读，从而使学生更加容易理解。朱老师还运用了许多生动的教学方法，如朗读、案例分析、小组讨论等，让学生深入地体会到父爱的伟大。整堂课氛围轻松愉悦，学生积极参与，教学效果显著。通过对课文的学习，孩子们不仅认识到父爱的价值，还学会了如何更好地与父亲沟通。

　　朱老师开展《实用性阅读群的设计》主题讲座。朱老师不止一次提到阅读的重要性，也明确指出，想要写出好的文章，走心的阅读必不可少。在开展语文教学活动中，我们要让学生通过读写实践积累语言素材，积累运用语言的经验，从而提高语言运用的能力。学习任务群也不是多篇教学，而是通过整合他们之间的关系从而实现教学最优化。朱老师还毫无保留地将很多大单元教学的案例分享给大家，让我们这些在大单元教学中还懵懂的教学小白们，有了明确的教学思路和素材支撑。

　　不登高山，不知天之高也。不临深渊，不知地之厚也。名师们精湛的教学技艺、巧妙的教学设计、扎实的教学风格，令人在场老师们折服。学习过程中大家神情专注、潜精积思，对于名师们的示范课学有所获、心有所感，收获颇丰。

　　详实、工整的笔记彰显了菏泽市第一实验小学老师们勤勉认真的工作精神，同时也展示了我校老师笃信好学、勇毅前行的学习态度。