为赴一场成长之约，我们于金风送爽、丹桂飘香之时相聚新乡，来到了文化底蕴厚重的河师大附中，聆听专家讲座，助力专业成长！
首先为我们授课的是来自省教评院的周宝荣教授，由他带领的团队多次深入课堂，发现问题并解决问题，所以他的讲座既高屋建瓴，从大处布局，又扎根课堂，从细处着眼，指导性很强。
周教授先由“双减”的大背景说起，谈到了打造一节金课的必要性，他认为：教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂改革，课堂改革的核心是优化教学方式。
教师要完成从知识传授转向智慧生长，从关注知识点转向“在什么情境下，运用什么知识，解决什么问题（或完成什么任务）”，教师要有大局观念，帮学生建立知识构架。
教师除了系统掌握课堂基本技能外，还要吃透课标、驾驭教材、整合知识、创设情境、巧设作业、善于评价。
“人民教育家”于漪老师的这句话，让我们感受到了教育工作者的责任与使命，更觉肩头所扛之重要！
今天下午为我们授课的是信阳市教研室的冯伟老师，他的课堂既有理论高度，又有课例分析，让我们大开眼界。
冯老师先由小学语文《桂林山水甲天下》中的一小段文字“我见过波澜壮阔的大海，见过水光潋滟的西湖，却没见过漓江这样的水”说起，启发我们去设计教学过程，当时我想到了仿写，但也仅仅局限在修辞和句式运用上，但冯老师总共罗列了九个语言学用点，确实让人自愧不如！
他在课堂上由一张图片“沙漠中的月牙泉”导入，让学生仿照本段的写法课堂仿写。从句式运用、不同角度描述事物、按照一定的语言顺序、先概括后具体的写法、以动衬静的表现手法、揣摩句群、句间的关系、先概括再具体的写法（古诗词中的点染手法）等九个方面逐一呈现，九个角度的解读，所举课例涵盖小学、初中、高中的名篇，不由得让人佩服冯老师的钻研教材、驾驭教材的能力！
这样一篇美文就华丽丽的诞生啦！
《散步》是七年级教材中的经典美文，他所举课例则体现了对学生发散性思维与层进式思维的培养，他设计的课堂活动有：从不同的视野看文中有哪些人物（培养学生的发散思维）、品读语段、探究句式特点、运用本文“六步叙事法”课堂创作等教学环节。
为引导学生深入思索，冯老师为学生搭设的台阶是一大两点，从描写了什么、景物有什么特点、抒发了什么感情、有何作用、运用了什么写法等方面循序渐进，直至登堂入室。
他由此挖掘出的《散步》写作运思中的“六步叙事法”不得不提，他见微知著，谈到了“轻点一笔（概说事件）——交代一笔（介绍原委）——穿插一笔（烘托渲染）——简述一笔（略写事件）——巧折一笔（写出波澜）——升华一笔（表达感悟）”的六步走，把教材当例子，教会学生写作，你说，这样的课堂学生怎会不爱！
他还说，语文教学要以读带写，把教材当例子，要重视思维的发展提升，要重视读写结合，要重视文本的深度解读，要重视学以致用，要重视凸显语文关键能力，群文阅读、大单元教学要牢牢建立在单篇深度教学的基础之上。
他还指出：语文要指向语言的积累与运用，语文学习的外延是生活的外延，要创设语文学习和练习的学习活动。李镇西老师认为，语文要多读、多背、多写，甚至要超出平时十倍的量去写。
冯老师也提出要抓好三本（习字本、贴抄本、随笔与仿写本），九年级后半学期考点综合训练，用三本促一点（素养提升），那么语文学习就会成为学生最喜欢的学习体验！
“路虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，培训不仅需要内化于心，更需外化于行！打造高效课堂，就让我们踏踏实实地从立足课堂，深耕教材开始吧！
