一中梁晓丽
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含英咀华促成长,研径芬芳踏歌行——省名师培训纪实(一)

创建于2023-10-15 阅读512

  为赴一场成长之约,我们于金风送爽、丹桂飘香之时相聚新乡,来到了文化底蕴厚重的河师大附中,聆听专家讲座,助力专业成长!

  首先为我们授课的是来自省教评院的周宝荣教授,由他带领的团队多次深入课堂,发现问题并解决问题,所以他的讲座既高屋建瓴,从大处布局,又扎根课堂,从细处着眼,指导性很强。

  周教授先由“双减”的大背景说起,谈到了打造一节金课的必要性,他认为:教育改革的核心是课程改革,课程改革的核心是课堂改革,课堂改革的核心是优化教学方式。

    教师要完成从知识传授转向智慧生长,从关注知识点转向“在什么情境下,运用什么知识,解决什么问题(或完成什么任务)”,教师要有大局观念,帮学生建立知识构架。

    教师除了系统掌握课堂基本技能外,还要吃透课标、驾驭教材、整合知识、创设情境、巧设作业、善于评价。

  “人民教育家”于漪老师的这句话,让我们感受到了教育工作者的责任与使命,更觉肩头所扛之重要!

  今天下午为我们授课的是信阳市教研室的冯伟老师,他的课堂既有理论高度,又有课例分析,让我们大开眼界。

  冯老师先由小学语文《桂林山水甲天下》中的一小段文字“我见过波澜壮阔的大海,见过水光潋滟的西湖,却没见过漓江这样的水”说起,启发我们去设计教学过程,当时我想到了仿写,但也仅仅局限在修辞和句式运用上,但冯老师总共罗列了九个语言学用点,确实让人自愧不如!

    他在课堂上由一张图片“沙漠中的月牙泉”导入,让学生仿照本段的写法课堂仿写。从句式运用、不同角度描述事物、按照一定的语言顺序、先概括后具体的写法、以动衬静的表现手法、揣摩句群、句间的关系、先概括再具体的写法(古诗词中的点染手法)等九个方面逐一呈现,九个角度的解读,所举课例涵盖小学、初中、高中的名篇,不由得让人佩服冯老师的钻研教材、驾驭教材的能力!

  这样一篇美文就华丽丽的诞生啦!

  《散步》是七年级教材中的经典美文,他所举课例则体现了对学生发散性思维与层进式思维的培养,他设计的课堂活动有:从不同的视野看文中有哪些人物(培养学生的发散思维)、品读语段、探究句式特点、运用本文“六步叙事法”课堂创作等教学环节。

  为引导学生深入思索,冯老师为学生搭设的台阶是一大两点,从描写了什么、景物有什么特点、抒发了什么感情、有何作用、运用了什么写法等方面循序渐进,直至登堂入室。

  他由此挖掘出的《散步》写作运思中的“六步叙事法”不得不提,他见微知著,谈到了“轻点一笔(概说事件)——交代一笔(介绍原委)——穿插一笔(烘托渲染)——简述一笔(略写事件)——巧折一笔(写出波澜)——升华一笔(表达感悟)”的六步走,把教材当例子,教会学生写作,你说,这样的课堂学生怎会不爱!

  他还说,语文教学要以读带写,把教材当例子,要重视思维的发展提升,要重视读写结合,要重视文本的深度解读,要重视学以致用,要重视凸显语文关键能力,群文阅读、大单元教学要牢牢建立在单篇深度教学的基础之上。

  他还指出:语文要指向语言的积累与运用,语文学习的外延是生活的外延,要创设语文学习和练习的学习活动。李镇西老师认为,语文要多读、多背、多写,甚至要超出平时十倍的量去写。

    冯老师也提出要抓好三本(习字本、贴抄本、随笔与仿写本),九年级后半学期考点综合训练,用三本促一点(素养提升),那么语文学习就会成为学生最喜欢的学习体验!

  “路虽迩,不行不至;事虽小,不为不成”,培训不仅需要内化于心,更需外化于行!打造高效课堂,就让我们踏踏实实地从立足课堂,深耕教材开始吧!

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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