金风玉露、丹桂飘香，又是一年收获季。为了紧跟《英语课程标准》（2022年版）新课标的学习步伐，将新理念贯彻落实与日常教学中，2023年10月15日下午，陆丰市教师发展中心英语教研员林恒哲老师为我们开展了《基于情境的小学英语词汇教学》专题讲座。讲座内容主要从What，Why和How三部分来展开。
一、小学英语词汇教学目标
词汇不能独立去教，应该在语境中传递信息，做到词不离句，句不离篇。在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，从音、形、义、用四方面学习词汇，识别词汇和运用词汇。在词汇教学时教师要先在黑板上作正确的示范，三四年级要在四线三格上练习书写，五六年级需要在横线上练习书写。
二、小学英语词汇教学现状
通过观看PEP六年级上册Unit 2 Ways to go to school B.Let's learn课例，分析词汇教学存在教学内容分离化，教学方法单一化、机械化，无情境创设或情境创设偏离化等问题。小学生的有意注意时间在15～20分钟左右，所以热身和复习活动时间不能太长，词汇教学应该立刻进入新授环节。
三、为什么要基于情境的词汇教学
通过案例分析说明情境的创设存在形同虚设，随意杜撰，生搬硬套，片面追求儿童化等方面的“误区”。在词汇教学中要创设丰富的真实或模拟情境，让学生在理解和表达活动中习得词汇。
在具体课例评析环节中，学员们畅所欲言，从内容、方法和情景三个方面去评论该课例的优缺点，从而点出小学英语词汇教学的现状:教学内容分离化，教学方法单一化，无情境创设或情境创设偏离化。面对如此现状，林恒哲老师从四大方面为我们讲授了如何基于情境下进行英语词汇的教学。通过这次讲座，我们更进一步对词汇教学有了新的认识：基于学情把握好教授的量、在创建的语境中讲授词汇，做到词不离句，处理好音形义用的关系，采用多样化的操练和教学方式。依据小学生的特征去进行教学，因材施教。
培训过程中，老师们认真倾听，做好听课笔记，收获匪浅。林老师丰富和充实的教学内容，帮助学员们增强了小学英语词汇教学的思想性、理论性和针对性，也让我们学员将词汇教学的理论和实践落实到课堂教学中去。对学员们的专业成长也起了导航作用！
课标培训绘新景，踔厉奋发育新人。今天下午的培训为英语教师在词汇教学方面指明了道路。我们必须正确、深入理解新课标思想，用理论指导教学实践，落实立德树人的根本任务，为培养具有家国情怀、国际视野和一定跨文化交流与合作能力的时代新人而努力。