走入百花深处
方觉教研互动的姹紫嫣红
行向青山远黛
才知大单元教学思维的百转千回
众行致远
我们终将迎接前路远阔
躬行以成，示范先行。经过两天的学习渗透、实操模拟，大单元大概念的教学理念已深植学员的内心。10月15日的学习研讨进入示范修正的阶段。
导师开篇 启智达慧
教学方式的进阶提升源自学习方式的深刻蜕变。刘正荣教授、郭元勋博士就实操模拟阶段的教师表现给予了很高评价，“大单元 大观念”教学设计成果展示暨点评在大家的热烈期许中拉开序幕。
华彩绽放 精点妙评
语文组
专家点评：子任务设计中巧妙提取出子观念，实现课堂活动与大观念的紧密结合，运用丰富多样的可视化思维工具使整体设计充满活力。
数学组
专家点评：数学组的展示符合大单元思路、方法使用正确，让我们更清楚的认识到，针对不同的内容特点和学情，教学方法与策略需要相应调整、合理选择。大单元教学突破教材在编排和处理上的局限，准确把握重视基础和发展能力之间的关系，充分挖掘学科育人价值；更加关注学生的数学学习过程，促进教学方式不断改进和完善。
英语组
专家点评：本任务的设计体现了大单元教学的设计理念，对概念的提取也把握的比较准确，能根据学科概念和跨学科概念精准形成大观念。体现了整体构建教学框架和思路的基本素养，强化了新理念在课堂教学中的渗透与应用。
物理组
专家对物理组“质量与密度”的大单元教学设计给予了高度评价，指出本组大单元备课的结构完整，大观念的提炼比较准确，大任务修订恰当，子任务环节的设立合理，思维可视化工具使用丰富巧妙。
化学组
专家组对修改后的设计成果给予了充分肯定，子任务明确，环节设计合理，学生在完成活动的过程中形成了大观念。
道德与法治组
专家点评：设计主题明确，子任务合理，符合大任务承载大观念的理念；在搭建探究框架中新知识设置具体化，避免了简单知识罗列；能运用适当的可视化工具完成子任务作品生成，采用螺旋式上升，提升学生核心素养，实现知行合一。
历史组
专家点评：能够依据大单元主题“大一统”，设计任务单，任务一“撰写秦大一统的小论文”的设计，紧扣这一主题，分别从“探究论文写作的意义”、“搜集论文写作的素材”、“撰写小论文”三个环节展开可视化思维教学，从而改变传统的教学模式，尤其是角色扮演《御史大夫在囧途》情境化的设计，把秦始皇在经济、文化、交通方面采取的措施很自然的表现出来了。
地理组
专家点评：这是一个比较完整的、可具体操作的设计:首先子任务是一个具体的产品---编制特色民居旅游手册；其次学生对于完成子任务的步骤很明确可行。
生物组
专家点评：生物组展示的＂植物的三大生理活动＂大单元教学设计中的子任务设计中，表现性任务设计切合单元主题并能够体现＂概念性理解＂要求，设计流程采用了完整的探究循环，环节设计借助思维可视化工具比较合理。
精雕细琢 修正至臻
我们的设计虽然还不完美，但通过努力修正以期臻于完美。小变则小益，大变则大益。刘正荣教授、郭元勋博士高屋建瓴的指导，让我们老师的好多困惑得到了解答。我们在学习当中不断修正认识，不断深化理念，不断磨砺技能。通过教学任务的建构与尝试，我们已在思维层面初具“大单元 大观念”的雏形，以期生长壮大。
学思不辍 笃行终成
“大单元 大观念”的研讨活动在我们的头脑中掀起了一场思维风暴。通过研讨学习、实操模拟、展示修正，我们每个学科都获得了子任务设计成果。我们的成果展示得到专家的认可与肯定。我们深刻认识到树立“大观念”对学生学习生活及成长具有深远的正向影响。课堂组织方式和学生学习方式的转变、可视化思维工具的运用，为我们开辟了教研的新境界，更有勇气去迎接全新的未来课堂。
培训虽已结束，研讨仍在继续，学习永不停止。郭东萍副主任带领老师们同专家团队热烈研讨。
怀志向远 终得明朗
时代呼唤原创力，“大单元 大观念”勇立潮头，未来已来。今后,老师们将探究出自己“大单元•大观念”教学的独特之路。我们愿做先行者，笃志向前，学之愈深，知之愈明，行之愈远！
图文编辑: 翼城县汇丰学校教研团队
审核: 郭东萍
策划: 席鹏