随着信息技术的发展，如何将信息技术与学科教学进行融合，是每一位“新时代”一线教师值得深思的问题。课堂是人才培养的主阵地，课堂模式影响人才培养模式和教育质量。
新一代信息技术和教育教学的融合发展，是学校教育信息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的客观要求。
为进一步落实小课题研究课的开展，优化课题研究成果，提高课堂教学质量，2022年12月19日在屯昌县向阳中心小学逸夫楼电脑室1上一节五年级信息技术上册编程课《翻译机》小课题研究课，本节课的主要教学内容是利用询问并等待指令积木发送广播，当收到广播、时把获得答复的文字用画笔印章出来等指令积木把角色脚本搭建编写出来进行测试、修改等操作自制翻译机，实现文本翻译。
一、创设导入 引出任务
世界这么大，我们都想去看看！但是，当我们遇到语言不通的人时，我们怎么办呢？
请同学带着两个问题来观看一段新闻报道就知道了。（课件播放一段人工智能翻译机的新闻报道）
二、教学过程中通过：找出角色——搭建脚本——编写脚本——运行脚本，完成整节的教学任务。
课后，课题组成员集中研讨：
陈兰老师提出：教师要有发展意识、反思意识、效率意识和特色意识。理解现代课堂教学的科学性，提升教师信息素养与数据素养，推动基于经验的教师专业发展范型向基于实证、基于数据的专业发展范型转变，推动核心素养导向的课堂教学系统性深层次变革。
王妹老师：要改变传统的课堂教学结构，除了需要有效的教学模式以外，还应开发出相关学科的丰富学习资源，以作为学生自主学习、自主探究的认知工具，作为学生协作交流的工具以及情感体验与内化的工具。
陈玲教师：教育信息化的发展，带来了教学形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。 教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
运用现代教育信息技术的自主学习，比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作，学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，学习的兴趣、能力和效率越来越高，从而达到让智慧改变课堂教学的目的。
通过本次研究课，加强了教师在信息技术与学科教学的深度融合方面的整体认识，就如何以新兴信息技术为手段，通过信息技术与教育教学的深度融合与创新，实现教育教学的结构性变革，教师利用信息技术开展教学创新，支持学生开展个性化学习探索，实现教与学的智慧。