课堂是教学的生命线。教学理念的转变、教学方法的改革、教学效果的体现，都要通过课堂中师生的共同活动来彰显。
为提高我校教师课堂教学能力，稳步提升教育教学质量，打造高效的课堂，2023年10月12日上午，我们一行人来到了琼海市第一小学南堀校区多媒体报告厅参加《2023年小学英语学科有效教研示范暨课程标准培训活动》。此次观摩三位老师的展示课，我校教师收获颇多，心得体会如下：
雷海佳老师
通过三节新课标展示课的学习，我收获了很多，其中很多亮点和自己想不到的点，展示课中的每个细节也是我平时教学不足的地方，关注细节，完善自己。下面是我学习三位老师的收获：
陈慧老师：陈老师上的是外研五上M3U1的内容，以week’s song导入，开启weekday话题，帮助学生理解weekday activities和weekend activities的区别，分别探讨平时活动和周末的活动。通过问题确定语篇主题，接着通过由what、how、who、where提出有关疑问句，学生自主阅读找出答案。教师循序渐进，以板书为脉络，一步步引导学生理解、学习文本。在教学过程中有一个亮点值得我去学习的地方，就是在用where did they go？ Maybe they went to…列举英国的名胜古迹，在复习已学过英国的名胜古迹，在引出文中涉及的景点，这个地方设计的课件精美实用。最后，对玲玲的喜好，引出what do you like best？的问题，以及How did they feel？进一步对他们的心里状态进行讨论，从而转向我们喜欢什么样的周末，引导学生对周末可做的事情可以多样化，培养好习惯，后面的设计环节是我值得学习的地方，以及板书的设计也是很值得学习的地方。
符皓老师：符老师上的是M3U2的阅读课，通过对上节课旧知问答形式，复习上节课内容，为新知作铺垫，出示图片自然过渡到文本学习。通过看图询问学生，关于他们的周末你们还想知道什么？培养学生能独立对文本提出问题，接着对问题自行阅读，写出关键信息，完成后生生互相找相同号码牌进行核对答案。此过程的学习主要以学生的“学”为主，培养的学生自主学习、自主探究的能力，注重学生间合作学习的能力。最后再以小组为单位进行输出，再由教师利用Mind map脉络梳理文本。最后，通过问题你觉得大明和爸爸的周末怎样？引导学生对自己或他人的周末表达。符老师注重学生的自主学习以及合作研究的能力培养，以及教学评一体化，都是值得我今后努力学习的方向。
肖海燕老师：肖老师上的M3U2的课文。肖老师以轻松活泼的歌曲导入课堂，接着用简洁明了的思维导图齐对上节课的旧知进行回顾，利用what do you think of their weekend？引出新课学习，出示图片让学生看图说话，利用疑问词where、how、who、what、when对文本提出相关问题。接着教师对学生提出的疑问句，逐步对文本理解学习，先用who提出整体感知文本，再用how、when…引导学生自主阅读，划出答案。教师再对生的学习进行checking，在此过程中引导学生考到了什么，对the Great Wall进行理解学习，不仅让生了解长城是名胜古迹，还要知道它的历史。最后，提出what do you think of Daming‘s weekend？why？引出长城不只是一个旅行的好去处，可以看见美丽的风景，我们还能享受美好的家人相处的时光，还能收获美好的回忆。肖老师整个课堂轻松愉悦，教师语言生动有力，注重每个环节的评价标准，注重教学评一体化。
林明钊老师
我是一名小学英语教师，有机会参加“小学英语学科有效考研示范暨课程标准培训”学习，收获满满。此次培训活动通过观摩琼海市中原中心校陈慧老师五年级上册 “Module3 Unit1 where did you go？”的示范课；琼海市中原中心校符皓老师五年级上册“Module3 Unit2 Daming took a photo of his father”的示范课和琼海市实验小学肖海燕老师五年级上册“Module3 Unit2 Daming took a photo of his father”的示范课。探讨如何更好地利用学习策略来提高小学生的英语学习能力。
在观摩的过程中，可以看到陈慧老师；符皓老师和肖海燕老师的三节英语课堂中，她们的课堂活动设计丰富，课堂环节紧紧相扣，课堂问题紧扣目标，课堂气氛积极活跃。
听了陈慧的课，感觉良好。教师通过设计精美的课件，运用多种教学方法，创设有趣，有效的课堂情景，通过肢体语言激发了学生学习英语的兴趣，在教学过程中，师生交流亲切自然，配合默契，体现了平等、民主、和谐的学习氛围。突出了学生的主体地位，组织学生进行深度的学习，注重发挥学生的想象力，培养学生的思维能力，激发每一位孩子的学习积极性，让每一位学生都愿意参与到课堂学习中来，让课堂氛围活跃起来，提高了课堂效率，是一堂有个性，实在的一堂课。教学流程顺利，教学条理清晰，过渡自然，教态自然大方，教学训练到位，评价及时，板书亮丽而不乱，让学生在本堂课中完成本课的教学任务，效果很好。
听了符皓老师的课，感觉轻松，符老师亲切自然的教态，悦耳动听的语音语调，不疾不徐的教学节奏牢牢抓住了学生的注意力。给人以清晰实在的印象。这堂课老师给学生创造了大量的口语表达的机会。更多的听到学生的声音，更多的听到学生运用英语表达的声音，符老师遵循文本的教材内容，关联学生的生活，直接进入本课的话题——enjoy a nice weekend,老师通过提出问题:What did they do at the weekend? What did Daming do at the weekend？Where did they go? How did they go? When did they arrive? What did they do?让学生猜测、读图、听音等方式,初步构建主题意义的理解。通过引导学生提问，尝试运用本节课的功能语句回答。为文本的学习奠定基础。在英语课堂上通过观摩、体验实践等方式让学生感受中西文化的差异。课堂更多地关联学生的实际生活，让学生观看视频清楚，知道如何进行问答，示范完成之后与同桌问答练习。迁移创新环节为学生在口语表达的基础上尝试用提供的句型，将课堂所学延伸到课外，引向生活。
实验小学肖海燕老师的课堂给我留下了深刻的印象，她的课堂层次清晰，关注了五年级学生的学习特点，能通过感知，体验运用等循序渐进的方式帮助学生找到有效的方式解决学习困惑，同时板书巧妙，能用思维导图回顾课文，创设真实情景帮助学生将知迁移运用，准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教一学一评”的整体育人观念。这些教学技能非常值得我们学习。
通过这次活动，我更加深刻的明白小学英语教学不仅仅是教授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯和自主学习能力。这次培训让我受益匪浅，我会将所学应用到实际教学中，并充分把握每一次教研培训的机会，学习新的教学理念和方法，将理论与实践相结合，不断提高自己的教学水平，努力提高学生的英语学习能力。
蔡雨津老师
2023年10月12日很荣幸参加了琼海市小学英语学科有效教研暨课程标准培训活动，聆听了三位老师带来的优秀课例展示，以及陈老师的备课思路分享、黄教研员的讲座，收获满满，以下是我的心得体会。
三位老师的课，在我认为是值得再次去学习的。她们的课堂都有各自的亮点，在整个课堂中，每个老师都做到了针对了不同能力、不同水平的学生，设计了不同难易程度的学习任务，引导学生“想表达”和“会表达”，不断地提升学生的思维能力。
陈慧老师教学思路清晰，在课堂上创设了真实的语境，以“Who、What、Where、How”等引导的目标语言去建构整篇文本的语言支架，循序渐进的处理文本，每一个环节的问题设计都是基于主题意义下进行的语篇研读。
符皓老师的课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性。通过复述上节课的内容巧妙的过渡到本节课的授课内容，同时在授课的过程中，不断的围绕单元主题，多层次、多角度的分析语篇传递的意义，为后续的输出做好了充足的准备。
肖老师的课堂也是精彩纷呈的，很注重学生的读图预测能力，同时运用思维导图进行文本复述，帮助学生梳理框架，加深对文本的理解。
今后的工作设想：
第一，要充分认识到学生是语言学习活动的主体，根据学生的认知特点，使得学生在已有的知识经验和学习主题之间建立关联，深入研读语篇，抓住主题，梳理内容，挖掘文本的育人价值。
第二，在以后的课堂教学中，要更注重每个环节的过渡语。
第三，实施单元整体教学，秉持英语学习活动观组织和实施教学。关注学生，在课堂教学活动中预先设置的问题是否考虑到学生的学情，及时的关注学生的参与度，及时调整自己的教学方法。
第四，在教学的过程中，要善于营造良好轻松的教学氛围，创设生动的教学情境，使得学生“乐学、爱学、会学”。
对于一线教师来说，本次的教研活动是一次的很好的学习机会，我会深入研读新课标，践行新理念，在实际的教学中，不断的提高自己的教育教学能力。
邓丽萍老师
一、收获
听了三位老师的课，我学到了很多，第一，要富有活力带动学生学习。其次，要营造轻松的学习氛围，不让学生感到疲倦压抑。最重要的是学会合理的设计课堂，教学合理运用多媒体教学，加强学生的合作能力与课堂互动性，此次观摩学习是一次难忘的学习经历，对我来说是一次非常好的学习机会。通过学习，我认识到我还需加强自身专业素质和提高自身的综合能力，加强学习，向优秀的教师看齐。
二、工作设想
在平时的教学中，要注意落实教学常规，提高教学效益，确立课堂教学思路。着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情境，引导学生在模拟或真实交际中理解，模仿和运用语言，充分运用实物图片，手势，直观教具和表演等方式，生动活泼地进行外语教学。
三、评课
陈慧老师
陈老师上课激情澎湃，非常有亲和力，特别能够吸引学生进入课堂情境，连我都被吸引了。陈老师上课思路清晰，环环相扣，教学目标明确，英语口语流利，练习方式多样化，备课充分，本节课单词，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活，鼓励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学习致用的目的，培养了学生的语言交际能力。
符皓老师
复习旧知识，新旧知识衔接同时揭示了课题。整个课堂清晰明了，教学设计精妙，过渡自然，课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。符皓老师打破常规，注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。在提高课堂的趣味性的同时，大大提高了课堂效率。
肖海燕老师
本节课为阅读课，肖海燕老师按照步骤来教学，整节课条理清晰，老师根据What，Who，How，Where，When提了很多问题来引发同学们的思考，且给了较多的时间来培养同学们自我阅读的习惯。充分体现出学生的主体和教师的主导作用，肖老师这节课上的很成功，学生们根据大明的周末以及自己的周末来进行思考，上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境值得我学习。
