玩中学，做中学—— 口语交际“做手工”作业展示

口语交际能力是我们的必备能力。培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养是新课标的基本要求。让孩子们的思维插上翅膀，你会有不一样的收获！本次活动内容为二年级上册第三单元口语交际《做手工》。

课前，我让学生明确本次活动的任务和目的，通过分析引导学生在对文本的探索中归纳这次口语交际的要求是“按照顺序说”“注意听，记住主要信息”。孩子们认真倾听，随后，我结合《曹冲称象》的例子让学生感受、了解表示顺序的词语“首先……然后……接着……最后……”、“第一步……第二步……第三步……”，解决和落实“按照顺序说”这一教学重点。

我布置孩子们利用周末在家中自己动手完成一件手工作品，并按顺序记录下做手工的过程。孩子们开动脑筋，拿出看家本领，通过废物利用、剪纸、粘贴等方法完成了各种小创作，完成的那一刻，他们获得了满满的成就感，从来不知道自己还有这样的“潜能”。

发挥自己的创意与灵感，一件件美丽多样的作品从孩子们的手中诞生。用智慧的双眼感受身边的美，用灵巧的双手留下美好的印记。

课前的手工制作，不仅锻炼了孩子们的动手制作能力和创造力，也为本节口语交际课做了充分的准备。

同桌互说

课堂展示

孩子们表达得都非常不错。看他们稚气的小脸上洋溢着兴奋的神采，每个人对自己精心制作的作品都爱不释手。

瞧，我们听得多认真！

这次以“做手工”为主题的口语交际活动，不但为孩子们搭建了展示的舞台，最大限度地发挥了他们的创作个性，而且引导孩子们在手工制作的展示中,学会了“按顺序说”和“注意听”，记住“主要信息”。这种玩中学的口语交际课堂激发了孩子们的语文学习兴趣，提升了语言文字的运用能力，真正践行了玩中学，做中学的教学理念。