切磋琢磨方成玉，扬帆起航正当时。 2023年10月，我校通过听课、评课、调研，为学校课堂教学、进行“把脉支招”。二年级领导带领二年级全体语文老师听课，讲课。共同参与此次评教评学活动。
张欢欢老师执教的是第三单元《曹冲称象》+《妈妈睡了》单元导读课。张老师以“聊聊童年那些事”创设生动的学习情境，让学生通过自读、多种形式朗读等方式，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。
王琳老师执教的是第三单元《曹冲称象》+《王二小》精读引领课。张老师以“穿越古今想办法”创设生动的学习情境，让学生通过自读、多种形式朗读等方式，借助关键词理解概括句子，学会复述称象方法。
范余静老师执教的是第三单元精读引领课《妈妈睡了》+《小儿垂钓》。掌握学生已有基础，引导学生通过本课的学习，能在“在课文中找出明显信息并做出简单推断”的基础上，“能借助词句，尝试讲述课文内容”。训练信息提取能力和表达能力，能借助图片和关键词句，理解课文讲述内容。
常晓珍老师执教的是第三单元《曹冲称象》和《妈妈睡了》的识字写字指导课。采用多种方法识记生字，如偏旁归类识记、看图识记、做动作识记等，鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习生字的习惯。重在教给他们识记生字、理解词语的方法，旨在培养学生准确用词的意识。集中识字、写字，教师先范写，再关注易错部分，让学生积极、主动地投入到学习中。渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，帮助学生把字写规范，提高学生识字、写字的能力，养成良好的学习习惯。
杨文利老师执教的是第三单元单元导读课《玲玲的画》+《一封信》。通过创设学习情境，参加“故事大王擂台赛”，评选“故事大王”，引入主题。旨在引导学生明确单元主题“儿童生活”，了解两篇课文主要内容，初步认识两篇课文的生字和生词，通读这两篇课文，做到正确流利，初步感受童年生活的丰富多彩，引发单元期待。
郭艳萍老师执教的是第三单元精读引领课《玲玲的画》+《一封信》。
掩卷深思，这次赛教给自己带来的启示很多：多看语文教学专家的论著，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花；抓住一切向名师、向周围的人学习的机会，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力；时刻不忘语文教学的本，不忘记在语文课堂上扎实培养孩子的“听、说、读、写“的能力……对于徜徉于语文课堂的那份自如，那份美丽，自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些启示、这些今后教学中宝贵的财富继续完美自己的语文课堂吧。
段广华老师教学的整合识字课，识字写字是低段教学的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。《整合写字课》的教学过程中、我采用多种识字方法:如:看图识字、字理识字、会意识字等。让学生通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规律，感受汉字的文化内涵，从而奠定语文的基础。
任志慧老师执教的写话:我最喜欢的玩具+展示台，关注儿童多元生活，随心而写；聚焦单元习作要素，随时而写；发展儿童语言思维，随意而写；融通媒体技术赋能，随性而写；关注评价，随评而写。
赵亚丽老师指教的是口语交际《做手工》+识字加油站。以儿童的视角展现儿童的生活。课前布置孩子们做自己喜欢的手工。课上创设交际情境，激发学生表达和倾听的兴趣，让学生自然地融入到学习活动，主动提升表达和倾听的能力。交际过程中给学生提供交际范例，引导学生运用表示顺序的词语一步一步说清楚制作手工的过程，并提示学生不明白的地方可以礼貌提问，加深印象，渗透交际方法。最后从“做手工”这个词引入识字加油站，让学生领会知识间的关联并教育学生做生活的有心人！
老师们以敏锐的洞察力捕捉到教师的课堂教学和学生课堂学习的状况，并做了详细的记录。
老师们的课堂结构严谨、条理清晰、重点突出、设计巧妙，能基于学生的水平开展教学，做到心中有学生，心中有教材，心中有教育规律，真正做到教师慧教，学生乐学。
教师座谈，指点迷津。听课结束后，老师们面对面交流，对各位老师的课堂教学情况进行了精准反馈，对课堂教学中的优点和亮点给予高度评价，并中肯的提出了建议和意见，老教师在学科思想和学习方法上对新教师给予了指导。教师们纷纷表示评教评学活动为他们的课堂把了脉、拓宽了他们的教学思路、有利于促进他们的专业发展。
