秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时，金灿灿的秋季预示着沉甸甸的收获。西南边城源远流长，五百里滇池的波澜壮阔，2023年10月13-15日，“第十七届名师优课——中小学教学观摩研讨会”在昆明举行。9月底，由云南省昆明市官渡区教师进修学校语文学科封潇老师牵线搭桥，确定此次活动在云大附中星耀学校开展，来自全国各地的中学语文教研教学专家主讲，面向全国直播。
随着《义务教育教学课程标准（2022年版）》的正式发布和实施，标志着我国义务教育阶段的课程改革进入了核心素养导向的新时代，这也引发了理论研究界和一线教师的深入研究与实践。本次活动针对广大教师亟需解决的理论和实践问题，为大家提供了新的思路与方法。与名师面对面，在课堂和讲座中汲取营养。
方沫老师带领同学们在“我为昆明代言”的核心任务中，领略了诗歌中意象选择的奥妙，并让大家尝试角色转换，以作者的视角自由选择与“昆明”相关的意象，创作了各自的诗作。在吟咏中诵出了对自己家乡的爱。
方老师与柳老师的课堂以遵循学生身心发展规律和核心素养形成作为内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线、以学习主题为引领，以学习任务为载体，使得“文学阅读与创意表达”学习任务群内容落地生根。
李爱梅老师在“文学阅读与创意表达学习任务群教学研讨”的主题报告中，从“理解内涵、研究策略、探讨价值”三个方面提出新的教学思考，从学习内容、学习目标、学习过程、学习评价四方面展开讨论。在主题报告中，李老师始终强调建立“文学阅读”和“创意表达”之间的桥梁，整合碎片化的知识，构建以语文教材为基础，以单元任务选点教学为工具的“群学习”。李老师总结了方沫老师与柳胜华老师的两堂课，让我们看到了这两位老师课堂上的“群意识”，引人深思。
谭悦老师极具启发性和思辨性地带领学生走入经典著作。老师以《经典常谈》为例，环环相扣地讲解如何深入研读经史作品。老师以“博闻·知一点常识”、“挈领·理一条脉络”、“启智·思一个议题”为任务，引导学生使用不同类型的思维导图来归纳名著知识。以找互证文本的方式让学生找到研究经史的切入点，从而得到可以深入研究经史的论题。按此方法，学生就可以写出经典研读的小论文。
陈家尧老师为大家带来了《整本书阅读任务群教学思考》的讲座。陈老师从“整本书阅读任务群内涵解释”“整本书阅读任务群价值探讨”“整本书阅读任务群课程研发”和“整本书阅读任务群实施策略”四个方面展开，将整本书阅读任务群实施过程中的难点一一为老师们解答。陈老师毫无保留的分享，如微凉天气下的一丝暖阳，指明了教学中的路，也温暖了大家的心。
10月14日上午，向浩老师为大家带来了新课标所提出的 “思辨性阅读和表达”的研讨。向老师首先向大家展示了《散步》一课1、2课时的教学。他引导学生从“亲情”“责任”“生命”几个角度，对课文进行了细致的阅读与赏析，并启示学生们在阅读中需不忘思考。《散步》一文成为了承载核心素养对于逻辑思维、辩证思维和创造思维所提要求的载体，“制度课程”转化成了师生践行的“体验课程”，学生在课堂学习中学会了有条理、有依据的思考，有规律、有逻辑的表达。
会后，向浩老师为大家带来了主题报告《思辨性阅读教学的关键在于文本解读》。讲座从关于“批判性思维”与“批判性（思辨性）阅读”两个概念的理解；新课标中关于“思辨性阅读与表达”任务群的宗旨与内容的分析解读；“思辨性阅读与表达”任务群教学建议；思辨性阅读实践这四个方面展开。向老师结合自身教学经历，用通俗易懂的语言给我们搭建了一条走向、走近思辨性阅读的桥梁。
李永红老师围绕着跨学科学习教授了《咏雪》。这是一堂非常生动，学生深度参与的课。首先，学生用自己的话语讲解了《咏雪》的故事；其次，为了将“科学”的概念引入课文，老师给同学们展示了雪花、柳絮、盐在显微镜下的样子；最后，学生以“文学”和“科学”的角度对文中人物进行了角色扮演，顺利将语文同科学学科结合起来。跨学科教学有利于学生形成发散性思维，有助于他们更全面地理解和欣赏文学作品，提高他们的综合素养。
会后，李永红老师给我们带来了《跨学科学习：“教学内容选择”策略》的主题报告。围绕着学科融合的主题，老师结合自己的教学经验分享了如何进行跨学科教学；教学的过程中要注意什么。指出了为适应跨学科教学的要求，教师需要不断提高自己的专业水平，在教学内容的选择上要慎重，选取的文本要能从多个学科角度进行解读。跨学科的学习能够扩展学生的思维的深度和广度，给课堂带来更多的趣味性。
10月15日，杨晶晶老师执教《梦回繁华》，杨老师在课堂开始前创设情境式任务，请同学们借鉴湖南省博物馆宣传文物的方式来拉近普通百姓与《清明上河图》的距离。杨老师围绕着“实用性阅读”的大任务，通过为博物馆网站建标题、选图片、配文字、撰写解说词、为文创产品选字体等方式调动学生兴趣。课堂上杨老师引导同学们体悟关键语句，迁移运用摹状貌的说明方法完善网站的内容，有效落实了语文要素。
来自广东清澜山国际学校首席语文教师，全国著名特级教师，全国中语十大学术领军人物，入选“百年中国语文人博物馆”，全国中语优秀教师，全国初中语文名师工作室发展联盟理事长的王君老师围绕单元语文要素，紧扣文体特点，向我们推荐了一种说明文学习的方法，从“看整体结构、探段落奥妙、赏语言特色、感情怀思想”四观来指引本次课堂。王老师将班级同学分为男生组和女生组，以回答问题赢积分的方式让说明文教学丰富起来、形象起来、立体起来。王老师巧妙的化用文中的一句话：“阅读者无论站在哪个点上，眼睛总是一副完美的图画”，用欣赏的眼光读《苏州园林》，审美的思维贯穿始终。
课后，王君老师对两节展示课给予了中肯的评价与建议，从落实新课标语文学生观、学习观、教学观等几个方面分享了授课思路，做出了“让实用性阅读变得有趣儿”的主题报告。王老师以《中国石拱桥》为例，强调说明文顺序的重要性，再次将“四观”应用到说明文教学中。王老师以宏观为起点，力求挖掘文字的本质特征，关注文字背后的文化底蕴，落实到微观，真正彰显了说明文科学性与诗意的融合，尽显“适应社会，关注生活”的说明文课程教学观。
第十七届名师优课的到来，为我们奉上了一场场精彩纷呈的教学盛宴。高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。如果把方沫老师、柳胜华老师的诗歌教学看作那点星光，那谭悦老师的《经典常谈》整本书阅读就是给予我们可以坚定迈出脚步的文化大地。向浩老师带领学生从各种角度与文本交流，敲击着孩子们内心深处的文化灵魂，而李永红老师的课堂围绕思辨性阅读和表达，从《咏雪》提升其能力。杨晶晶老师和王君老师的《说明文群文教学》将所有素养落地，着眼于实用性文本的阅读，回归生活实际，使学生获取真知，从而解决问题。短短三天的学习，转变的是观念，积累的是经验，沉淀的是思想，提升的是自我。独学而无友，则孤陋寡闻；勤学而交流，则博学睿智。第十七届名师优课——初中语文“学习任务群单元整体构建”教学观摩会虽已结束，但语文追梦人的征程却才初初迈开步伐，行则将至，心若磐，梦必成！
撰稿人：黄金钰、董雪吟、温家钰
图片：语文教研组
编辑：董雪吟