为了进一步深入研究课程标准、教材，基于课程标准的单元整体学习，充分发挥“名师工作坊”的示范引领作用，2023年10月8日下午在教研室206室召开了“原民族语言授课初中化学生物学科名师工作坊会议”。
一:名师工作坊成员工作汇报
奈曼旗第五中学生物学科青云老师，黄花塔拉蒙古族学校化学学科春梅老师，八仙筒蒙古族学校化学学科达力玛老师汇报了工作。
王海英老师对三位老师的工作汇报给了充分肯定并要求名师工作坊成员要充分发挥引领作用，深入课标、教材、学情分析，精心设计教学活动，不断提升自己。
二:说题
达力玛老师进行了说题活动:分析了初中化学中考判断题，从背景(包括相关知识点，新课标的要求，设计特点和地位)，学情(相关联的知识体系，经常犯错误的点，适合学生教与学的方法和要培养的能力等)，思路(学科思路过程与方法和学生需要的素质等方面)，价值(题的趋势及演变，一样的中考题型等)，指导(思路，复习，把握的重点，得满分的指导等)，反思(建立知识系统，充分利用课本，加强方法的指导)等方面详细分析了中考判断题。
三: 说作业设计思路
春梅老师讲解了作业设计:基于新课标和学习要求从作业目标，作业内容，每道题的设计意图(需要掌握的要求，过程与方法，解析，反思)等方面进行了讲解。设计作业要检查知识点，通过作业要提高某种能力达到一定标准最终要培养综合能力。
四:讲座《深研课标-透析教材-优化设计》
教研室王海英从课标、单元目标、单元内容、单元评价 、单元学情 、单元活动、单元作业等方面详细进行了基于课堂标准的单元整体学习模板解析。
了解了教材中的例题、习题的功能、价值。教师作业设计、试题命制、习题的编选能力有了更大的进步。促进了教师对教材中的例题、习题和中考试题的研究，从而更有效地把握教材和中考命题的方向。提高了课堂教学的针对性和有效性。
单元整体教学设计可以帮助教师更好地把握教学内容，使教学更加有针对性和系统性。通过整合和重组教学内容，教师可以更好地理解和把握知识点之间的内在联系，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，单元整体教学设计也可以帮助教师更好地规划课程，提高教学效率。“单元整体学习教学设计”以其多元整合，均衡协调的特点，在传统和现代之间找到了一条学科教学与活动教学兼顾的道路，做到了对教材的整体建构和延伸超越，很好地弥合了学习与实践的矛盾。我们要切实地走进教材，研究教材，用好教材，用心去体会和挖掘教材中所蕴涵的丰富学习内容，进行提炼，使单元内的课时教学变得更加富有弹性。深研课标，透析教材，优化设计有利于课程目标落到实处，实施结构化教学，优化教学效果，提高教与学的质效。
五:布置名师工作坊成员任务及认领
1.两周一次集体备课
2.一节工作坊成员汇报课
3.设计一份高质量单元整体学习教学设计
知行合一方能行稳致远。名师工作坊成员会继续深研课标，透析教材，优化设计。在单元和课时设计中体现单元整体性，扎实合理的进行课堂巩固练习、单元检测题的设计，潜心研究考试命题方向，力争实现学校提高教育教学质量总目标。