——大通县高中地理学科新教材课堂教学展示暨新课程标准解读交流活动
“教而不研则浅，研而不教则空”。为进一步深化课标研究与实施，引领教师学习课标、运用课标，推进课堂教学和学习方式变革，提升教师专业能力，促进学生全面发展，按照大通县教研室和中学地理学科组工作安排，10月13日上午，在大通二中成功举办了全县高中地理学科新教材课堂教学展示暨新课程标准解读交流活动，来自全县各高中学校的24位地理教师参加活动。
大通县中学地理学科组组长、大通一中地理教师麻生苍主持本次活动，活动分课堂教学展示观摩、高中地理课程标准解读和研讨交流三部分进行。
大通二中阿玲老师进行了高中地理选择性必修一第五章《自然环境的整体性和差异性》第二节《自然环境的地域差异性》一节内容的课堂教学展示，阿老师结合课程标准要求，根据学情，确定了学习目标。阿老师从学生生活中选取“国庆出游”为素材创设情境，通过学生自主学习、自主探究、合作探究，激发学生学习兴趣和探究新知的渴望。阿老师的课堂展示，从课程标准的解读，学习目标的确定，课堂活动的构建，学习情境的创设，都能够帮助学生提升关键能力，培育学科核心素养，体现了阿老师对课程标准的高度理解，同时将中华优秀传统文化和思政教育巧妙地渗透到课堂教学。
麻生苍老师做了“聚焦学科核心素养 提升课堂教学质量”的微讲座，从高中课程性质与基本理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议等方面对照旧课标做了高中地理新课程标准的解读，并建议在日常教学活动中重视问题式教学，用“问题”整合相关学习内容，以问题为导向、情境为载体、“问题发现”和“问题解决”为要旨、“提出问题—分析问题—解决问题”为主线，以学生基本知识学习、创新思维发展、核心素养培养为目标，以落实立德树人根本任务为价值追求。在解决问题的教学过程中教师应引导学生运用地理的思维方式，建立与“问题”相关的知识结构，并能够由表及里、层次清晰地分析问题，合理表达观点，让学生从“解题”向“解决问题”转变、从“知识学习、技能训练”向“素养发展”转变。
在研讨交流环节一中李生娥老师、二中谢国桧老师、三中王丽老师、朔中许秀蓉老师、民中毛玉聪老师按照各学校分配的任务进行了课程标准的解读。
一中李生娥老师就选择性必修一2.3《河流地貌的发育》做了解读，突出课标解读的最终落脚点放在教学目标的确定与达成，同时运用大单元教学设计将相关知识整合，通过思维导图建构知识框架，落实学生核心素养的培养。
二中谢国桧老师通过对新旧课标的对比、内容标准细化和教学实施建议三个方面对必修一3.1《水循环》做了解读，教学中从学生核心素养培养的角度出发，通过情境创设、学生讨论、自主学习、案例分析等方式达成教学目标，完成教学任务。
三中王丽老师就选择性必修一3.1《常见的天气系统》做了解读，她从内容要求、学习目标、教学方法三个方面对本节课标做了分析，强调教学中活动式学习和问题解决式学习的重要性，同时采用多样化的教学方式和手段，帮助学生达到新课标的学习目标。
朔中许秀蓉老师就必修一5.1《植被》做了解读，强调教学中厘清相关概念，通过丰富的景观图片和视频素材激发学生的学习兴趣，并充分利用课本中的“自学窗”和情境素材来突破难点，同时提升学生的区域认知能力，形成正确的人地协调观。
民中毛玉聪老师就必修一2.2《大气受热过程和大气运动》做了解读，强调学习大气受热过程时需要借助一些原理示意图，如大气温室效应示意图、大气热力环流形成示意图等，也可借助一些模拟实验，让学生掌握大气基本知识的同时，把落脚点放在学生能否知道这些知识在生产生活中的重要作用。
在研讨环节中，各学校其他地理教师从教材知识点间的迁移与整合、大单元教学设计、教学情境的创设、重难点知识的处理、教材中案例的合理利用、教学中存在的困惑等方面进行了深入交流与探讨。
活动最后，大通县中学地理学科组成员、大通一中教务主任雷有财做了总结发言，肯定本次活动效果的同时，他倡议老师们要研习《课程标准》，不断学习，不断更新教育理念和教学方式，提升自身业务水平，更好的服务于大通县高中地理教学。
学之愈深、知之愈明、行之愈笃、研之愈远！通过本次课堂教学展示与新课程标准解读交流活动，使我们更加明确在“三新”背景下，教学是教育的主阵地，关注学情，构建以学生为中心的课堂模式，深挖教学资源，推进教学模式创新，提升学生解决问题的能力。凝聚共识，提升质量，老师们的不断探索，改进教学方法，一定会真正把新课标落到实处，让核心素养落地开花，让课堂更加精彩高效。