每一次学习，都是日趋精进的提升，每一次研讨，都是凝聚更强的力量。10月15日，许昌市教育局在许昌市健康路小学和平校区举办“市培计划”（2023）小学语文送教活动，许州路小学语文教师积极参加此次培训活动。
本次活动分为两部分，第一部分为课例展示，第二部分为专家讲座。
同课异构课例展示
上午是三位老师带来的四年级上册第三单元《爬山虎的脚》同课异构课例展示。第一节由许昌市魏都区实验学校张修锦老师执教。
张老师的教学程序环环相扣，循序渐进。首先，她让学生通读全文，找出文章的重点句子进行品读。用圈画关键词的方法，让学生感悟作者连续、细致的观察。通过动作的演示，体会爬山虎向上爬的过程，理解和感受作者精准的表达。同时，她也鼓励学生在生活中养成细心观察事物的好习惯。
第二节课由许昌市健康路小学王莹老师执教。
王莹老师紧紧围绕单元要素，运用资料袋观察记录表“图文结合”的方式，梳理爬山虎叶子的生长变化，感受作者连续的观察。比对资料袋中两种观察记录表，学习填写观察记录表，梳理爬山虎脚的外形；通过爬山虎实物，来印证作者细致的观察。抓住关键动词并用“演一演”的方式，将语言内化，不断加深学生印象。接着，让学生自主去感受作者连续、细致的观察，并引导学生运用本节课学习的观察方法，说一说向日葵的生长过程，强化单元目标的能力训练。
专家引领课
第三节课由刘丽萍老师执教。
课前，刘老师通过“辨认小游戏”，拉近与学生的距离。通过课前调查，梳理在观察记录时遇到的问题。接着，老师通过幽默的谈话导入，引导学生识记生字。通过小组合作，结合学习单，梳理文章内容，体会作者连续细致的观察。刘老师的课堂注重学生的参与和体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习。她通过找一找、议一议、说一说等活动，让学生深入理解爬山虎的生长特点和习性，学习作者得写作手法，为本单元习作做铺垫。同时，她也注重朗读技巧的渗透，让学生在朗读中感悟。
总之，三位老师的课堂虽然教学方法和策略不同，但都能以学生为主体，关注学生阅读策略的指导，达成了教学目标。他们的课堂精彩纷呈，给大家呈现了魅力课堂的异曲同工之妙。
专家讲座
下午，北京名校党支部书记兼级部主任刘丽萍带来了以《以终为始，从教走向学—指向核心素养的大单元学习的探索》为主题的讲座。
刘老师指出，大单元学习是一种有效的教学方式，有利于学生对知识形成整体认识；指向核心素养是将教学目标与学生的必备品质和能力相结合；探索性学习则鼓励学生发现问题、解决问题，培养创新精神和实践能力。为了实施这些教学方案，教师需要树立以终为始的理念，进行大单元学习的设计，并基于素养进行评估。
针对如何将大单元学习与日常教学相结合，如何确保在学习过程中形成核心素养等困惑，刘丽萍老师提出以下三点建议：
第一，坚持以终为始的理念。在设定教学目标时，明确学生最终要达到的核心素养水平，以此为出发点，逆向设计教学过程。
第二，进行大单元学习的设计。对整个学期或学年的课程内容进行整体规划，形成有逻辑关系的大单元。每个大单元下设的小单元应具有明确的主题和目标，便于学生形成知识结构。
第三，基于素养进行评估。在教学过程中，对学生的表现进行评估时，要注重观察学生的核心素养是否得到提升。评估结果可为教学调整提供依据。
有一种力量叫做结伴而行，有一种引领叫做送教活动，本次活动有效搭建了名师与一线教师之间的教学互动的桥梁。专家引领促成长，砥砺前行正当时。学无止境，教无止境，研无止境，让我们用理论指导实践，用实践验证理论，在教学中实现“从量变到质变”的飞跃。