教是研之基础，研乃教之利器。为更好地交流教学经验，促进生物学课堂教学质量的进一步提升，本着“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的理念，提升教研活力，密切片区联动，形成教研合力，白云区初中生物学学科于2023年10月13日举办线上教研活动，本次教研内容包含课例研讨和主题分享。
一、主题发言：广州市广园中学刘芳老师主题分享《以“种子”为主题的开放性作业的设计与实施》
在传统的教育思想指号下，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，生物学作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是巩固性练习，应试训练色彩浓厚。这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空问和科学素养的提高，更是严重的制约了学生的个性化发展。开放性作业设计避免了作业问题的单向性、作业形式的单一性、作业完成的封闭性、作业答案的绝对性和评价的单调性。
刘芳老师通过对课标、学情及作业目标分析后，围绕“种子”为主题设计了观察种子的结构、制作种子盒和“种子的萌发”三阶实验三项作业内容，并按照教师布置作业、学生操作实践、学生上交作业、教师指导作业以及课堂指导性评价五个环节来实施。在每一项作业中，刘老师都会根据作业难度，给出相应的提示与要求，例如“种子的萌发”三阶实验是一个对实验技能要求逐阶递增的实验，有一定的难度，刘老师给出了非常详细的操作指引以及探究报告的模板，让学生可以有抓手、有章法的完成相应内容，培养他们规范表达科学探究的过程与结果，并给出示范，降低了作业难度，减轻负担，增强实效。最后，刘老师制作了自我评价表，让学生结合开放性作业评价参考标准进行自评。总体来说，无论是制作类还是文字类作业，学生完成度都较高，得到了学生的认同。
在整个作业设计实施中，刘芳老师采取了分层递进、双重利用以及成果可视化策略，突破了课本知识的局限性，丰富了学生对植物生活的认识，让学生直观地感受到生物的多样性，培养孩子们人际沟通能力与合作共赢的意识。本次开放性作业设计中，不仅学生受益良多，刘老师表示自己的专业也有成长，完成了新课标视角下作业观的更新，实现了疫情居家下教学困境的突围。
二、课例展示：广州市白云区云雅实验学校 田晓峰老师执教《两栖动物与爬行动物》
田老师采用大单元教学设计，引导学生以更加全局性的学习眼光去审视各种动物类群。通过复习旧知鱼类，以蝌蚪与鱼相似性过渡引出青蛙、蜥蜴。借助观察外部形态、内部结构将两栖动物与爬行动物串联起来形成知识架构，引导将学生进行对比式的学习，让学生理解两类动物的异同，构建生物与环境的统一观，结构与功能观。活动探究采用了活体动物，多维度刺激感官学习，提高了课堂的趣味性与生动性，整个教学过程层层递进，教学成效显著！
本节课堂教学立足于新课标，充分体现了生物核心素养，很好地展现了以学生为主体的新课堂模式，在使用实物的同时传递保护动物的价值观，教学内容不拘泥于课本知识，拓展了课外知识，社会时事，教学以启发式，讨论式为主，以更加全局性的学习眼光去审视各种动物类群，不断在学习过程中将类似特征的生物进行对比分析，加深学生对信息的记忆深度、应用频度，强化了知识间的连贯性和学以致用。
三、田老师分享教学设计及教学反思
田老师表示依据“具象认知”理论动物实体教学在学生学习动物类群的过程中比仅仅通过图片、视频的方式更能刺激学生对动物全方位信息的获取，也更能激发学生的学习兴趣、提高学生的参与度及体验度。教学中明显能够发现，学生通过实体观察、感受所发现的动物结构特征记忆更加深刻长久。课后的动物饲养给学生更多接触该动物的机会，可以进一步观察动物的运动特征、生长过程甚至繁殖方式。养殖体验提高了学生的劳动能力，增加了学生接触自然的机会，让学生在熟悉的过程中开始喜欢上某些动物。这样的情感体验对学生进一步了解生物多样性及保护生物多样性有很好的积淀作用。
教学过程中发现，动物的有些结构特征课本虽然没有提，比如动物的心脏特点，但是在引导学生形成结构与功能观、物质与能量观、进化观方面有着很好的效果，在学习过程中增加这类内容的介绍对于学生举一反三思考问题快速解决问题方面有很好效果，适当增加及前后联系还是很有必要。
此节课基本能够达到教学设计的预期效果。但因为单元教学整合的信息相对较多，在一些过渡时如何精炼个人表述提高时间利用效率还需要进一步加强。
四、共同探讨、互相交流
两位老师分享过后，白云区的生物老师们就自己的心得体会展开了交流。本次评课议课分三种方式进行：一是各学片老师代表评课；二是各学片组长组织学片群内评课；三是各学校科组长扫码上传本校评课意见和建议。
广州市白云区培文外国语学校石莉华老师说：
1.在教师方面：田老师做到了备教材、备学生。教学内容也紧紧围绕核心素养目标开展，两栖和爬行动物的内容也紧紧围饶其形态特征、生殖发育、呼吸、与人类关系进行。每个环节也都面向了全体学生，抓住了学生的兴趣点、利用实物、通过大问题来对学生科学思维的启发和培养，例如乌龟、蜥蜴、青蛙实物的直观感受和比较、对鳖的判断、对青蛙皮肤薄的这个结构的功能进行的引导等。
2.学生方面：学生的课前准备很充足，可以感受到学生具备善于倾听和合作的能力，学生对课堂的参与度很高，所以在最后的提练汇总过程中，可以检验到学生的学习目标、教师教学目标的达成。
3.课堂方面：内容丰富、有探究实践的实物、有启发思维的大问题、大项目。在新课标的呈现上，非常具有研究意义。
整节课，都体现了大单元教学中的以大问题、大项目开展，充分培养了学生的探究实践能力和启发了学生的科学思维。
广州市白云区龙江中学全梅仔老师说：
很荣幸能作为评课代表发言,听完今天田老师上的这节公开课,我学习了很多,对于本节课我谈一下我的看法。
1.以复习导入的方式,从前面学习的动物,过渡到鱼层层递进,引出蝌蚪,让学生说出它的生活特点引入学习课题。
2.教学设计过程中以青蛙两栖动物为代表,展示其解剖图,学生可以更好的直观看到其呼吸器官肺。进行对比教学，两栖动物和爬行动物从它们的生活环境、呼吸器官等对比区分两种生物的种类。
3.从教师方面层面来看，田老师循循诱导，让学生在轻松活跃的氛围中学习。在教学过程中,实物准备充分,可以让学生沉浸式观察两栖过动物和爬行动物的特征,并记录在表格。课堂出现突发状况能把控好。
4.从学生活动方面来看,学生有预习并积极参与到课堂中。通过小组活动的方式，各小组反响激烈并讨论，说出自身的感受,培养学生对动物认识的情感。
5. 有拓展，西双版纳两栖动物的拓展，基于学完本课内容,又有拓展。课堂有冲击到学生。
广州市培英中学初中部黄雪华老师说：
今天田老师给我们展现的《两栖动物和爬行动物》这节课让我大开眼界，也为我校的生物教学提供了一个很好的思路，本节课田老师教态自然，教学思路清晰，准备充分，不是单纯的知识点教授，而是立足课标，课堂充分体现了生物核心素养，通过学生认真观察，真实体验，小组合作，提高了学生的学习兴趣和体验感，加入心、肺结构更好地让学生认同结构与功能相统一、物质和能量观等，学生通过体验、小组讨论合作很快就得出两栖动物和爬行动物的区别、特征，这是一节优秀的课。
广州市龙涛外国语实验学校的赵欣瑞老师说：
听取了刘芳老师《以“种子”为主题的开放性作业的设计和实施》主题分享，我感觉受益匪浅，刘老师结合自身课例，从作业设计、单元作业实施、案例价值提炼三大方面分享了相关经验方法，讲解清楚，内容全面，方法高效，在作业设计方面刘芳老师从课标要求分析、学情分析、作业目标设计、作业内容四个方面为抓点开展本节课的作业设计。
在作业内容中以指引、报告模板、示范作业三方面引导学生出色完成作业，减轻学生作业负担。其中中阶实验作业布置中，要求学生按照“成立探究小组”、“确定探究方案”、“实施探究活动”、“整体探究材料”、“撰写探究报告”、“上交作品”的操作步骤完成实验作业。
在作业实施方面，从实施过程和效果分析两方面进行分析，作业实施过程中提到要加强学生信息技术能力的培养，根据作业情况适当延长作业完成的时间，避免徒增学生作业负担和压力；在效果分析方面，要注重学生意见反馈，注重案例价值的提炼。
接下来，我们将汲取其中经验，优化作业设计方式方法，以高效的开放性作业设计和实施促进课程改革的落实，促进学生核心素养的培养目标达成。
秋日叙语，凉风有信，收获可期。此次教研活动为新学期生物教学教研活动的有序开展奠定了扎实的基础，让全体生物老师在新学期的工作中有想法、有动力、有章法。教以共进，研以致远，相信老师们在教研之路上，能够且学且研，且行且思，继续俯首深耕，不负秋韵启新程。
感谢区教研院为我们搭建学习平台，感谢刘芳老师和田晓峰老师的精心准备和认真分享；感谢所有老师的参与。
编辑｜广州市白云区龙涛外国语实验学校朱梦荧老师
审核｜白云区教育研究院生物学科教研员曾剑波老师