为强化教学常规管理，切实提高教学效率，提升教师课堂教学技能，根据我校教研工作的计划安排，我们二年级语文组以伍智英老师为主备人、课堂展示者的语文磨课、研课活动在三月份便开始了。几位教师在罗萍萍校长的带领下，热情参与，积极准备，从磨课展示到研讨反思，一路磨砺，共学共长。
伍老师确定以教材的第19课《大象的耳朵》为内容进行片段教学。《大象的耳朵》是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。通过小兔、小羊、小马、小鹿、小老鼠等小动物遇见大象之后评论大象的耳朵耷拉着，让本来还意志坚定的大象改变主意，用竹竿撑起自己的耳朵。但撑起来之后，大象被小虫子吵得又头痛又心烦，只得再一次改变——将耳朵还是耷拉下来。在故事的结尾，大象说：“人家是人家，我是我。”在获得这个认识的同时，大象找回自我，重拾自信。
在经过上一阶段组内教师集体解读教材后，伍老师按照备好的教案进行第一次上课。
组内教师认真听课，细致做好听课记录，并从教师、学生、教学设计等方面进行分析，对伍老师的课提出看法：所选内容是课题导入和初读课文部分，设计上不能突出本课重难点，有必要精选内容，设计上至少要突出一个重点或者一个难点，课堂气氛还可以更加热烈，想办法让学生更加乐于参与思考、讨论。
评课之后，伍老师结合大家的意见，再次精选内容，修改教案，完善教学思路，进行第二次磨课。
伍老师对前面的设计进行了全面的修改，采用随文识字的教学方法，在句子中识记生字，并不断向孩子们渗透利用偏旁，利用形声字的造字规律来识记生字，从音形义等多个方面来扎实认记生字。对学生的书写指导也扎实、到位。针对“读好问句”这一教学重点的落实，听课老师认为指导上还存在不足，大家提出在朗读中进行角色扮演，在人物对话中理解小兔、小羊内心的惊异和疑问，这样会更具真实感。其次通过想象补白大象和小动物们的对话，体验小鹿、小马、小老鼠会怎么说，把学生带入具体情境中去提高他们对知识的理解和感受，同时也培养学生的学习兴趣。
就这样，伍老师将教案修改了一遍又一遍，课磨了一次又一次。
4月15日，伍老师的课在全校展示。伍老师创设情境，采用集中识字和随文识字相结合的方式，引出“跳舞、头痛、心烦”三个重点词语，引导学生认识难字，在具体的语言环境中运用词语，锤炼表达。重点指导书写“痛”字，写字教学扎实有效。在自然引出小动物的问话后，伍老师特别注意朗读训练指导，多种形式的朗读让学生始终沉浸在对文本的感受和对童话中人物的理解中。扎实的语文教学，宽松民主的课堂氛围，给大家留下了深刻的印象。
这次磨课研课活动，我们看到了伍智英老师的积极钻研、勤奋实践的成果，也让我们在教学设计和课堂把握方面积累了宝贵的经验，更感受到了团队协作的创造力。潜心教研勤探索，磨课研课促成长，让我们在和谐合作的氛围中奋进，在融合沟通里创新发展。