十月，菊正黄，秋意浓，齐心共舞小组的学习正如火如荼。
1.高明没有读到大学，但为什么仍然可以发展的很好？
1.从自身方面来看：尽管高明的成长道路很曲折，但他有着极强的内心驱动力，有着一种积极向上的特质和素养。他选择了适合自己的学习道路并保持着热枕的学习状态，勇于改变自我，坚持终身学习，不断迎接新的挑战。
2.从外界因素来看：除了大环境给予他的多样想的学习空间外，学校老师的指引和帮助、家庭的可靠支持和榜样的激励作用，都是鼓励他不断前进的积极动力。
2.梦想教育的内涵是什么？它要实现的教育目标是什么？
问题一：关于梦想教育的内涵
真爱梦想倡导的梦想教育，是以个人良善生活的营建和现代社会公民的养成为起点，致力于培养终身发展的梦想实践家。而在我们看来，梦想教育就是帮助有梦想的人去实现梦想，根据自我与社会和未来发展的关系，去选择适 合的发展方向。
问题二：梦想教育要实现的教育目标
1.通过丰富多彩的课程，培养终身发展的人，
学生自信、从容、有尊严地生长。
2.改变学习方式，播下梦想的种子，学生依据自己的个性和潜能，选择适合自己的发展方向。
3.梦想教育和国家教育的关系是什么？
1.梦想教育和国家教育是互补的结构化的课程体系。他们的教育目标大致相同，但国家的课程是确保了课程的基础性与统一性，梦想课程则更好的兼顾了学校和学生的独特性和差异性。这二者各有自己的优势并相互补充。是满足我国当前的课程发展需要的。
2.从课程体系来看，梦想课程是推动素养教育，促进教育均衡，支持学校发展，助力学生成长的核心产品。他为双减背景下的国家课程的建构与丰富是提供了重要的资源。为学生的成长发展提供更多的可能性和体验机会。也有助于我们教师改变我们的教育教学方式，促进教学改革和教育方式的融合。
3.以《去远方》这门梦想课程为实例来看，学生从最开始的方案设计、查阅资料到后期的方案实施和完成各种实践成果等，这是在国家课程中很难实现的，在传统课堂上难以获得的成长，梦想课程为国家课程提供了更多的可能性。
4.梦想课程和梦想教师分别在梦想教育中扮演什么角色？起到什么作用？
关于梦想课程：
1.梦想课程是落实梦想教育的重要载体，帮助学校形成完善的课程体系，也为综合实践课程和学科融合提供了丰富的资源。
2.梦想课程创设的五星成长体系有助于教师专业成长。
3.梦想课程提供适合学生发展的最新的教学理念，给予学生充分的信任，创设轻松、愉悦的学习氛围，满足学生的好奇心和自我意识；培养学生阅读和观察的兴趣，沟通和表达的勇气，以及创新思维、信息搜集和运用的能力。
关于梦想教师：
1.教师是课堂的引领者，是梦想教育的参与者、合作者，也是学生成长的见证者。
2.梦想教师也可以是课程的开发者，根据个人教学经验并结合学情对梦想资源再开发，创设更适合本土的梦想课程。
3.以梦想课实例来看，《理财》这门课就充分体现了教师的组织、引领作用。从前期的物料准备，到学生体验各种角色，以及最后的各种手工制作，学生的成长是显而易见的。
5.梦想教育还需要哪些要素（人、事、物）的参与，他们都分别起了什么作用？
1.梦想教育需要教育部门的进一步认可，教育行政部门的支持能够很大程度上帮助梦想教育顺利推进，有利于一个区域持续开展梦想课程。
2.梦想运营经理的作用也不可小觑。他们就像播种机，最先把梦想教育的种子播种到各个地方，让更多的人认识、了解梦想教育和梦想课程。
3.梦想中心是梦想老师的集结地，在梦想中心的组织和引领下，梦想教师实现专业成长。
4.梦想教师是梦想教育的实施者、落地者，梦想教育最终要依靠梦想学校、梦想教师落地、生根、发芽，从而帮助学生成为“求真、有爱的追梦人”。
5.梦想家长是学生追梦的有力支持者，为学生更加自信、从容、有尊严提供精神动力。
6.梦想教育的拓展需要大量的资金支持，梦想捐助方是梦想教育的坚强后盾和默默的守护者。
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