在全面建设达标课堂，推进大单元教学的背景下，为进一步发挥初中语文核心团队的辐射引领作用，扩大教育资源共享区域，提高联研共同体语文教师队伍教科研能力，促进语文教师专业成长，上好一堂“好”课，10月13日上午，台儿庄区初中语文学科核心团队在枣庄市第三十九中学东校区开展了学术研讨暨市优质课磨课活动。
本次活动由张会、夏夫真、提运福、龙广春、柳建等五个工作室发起，台儿庄区教研中心语文教研员边玉春及各工作室成员参加了本次活动。上午八点半，与会老师统一到张会工作室集合并签到，明确本次活动的要求和意义。
活动第一阶段，听课老师观摩了刘琳和提运福两位老师执教的《猫》和《周亚夫军细柳》两节课。
刘琳老师通过“训练默读，起‘猫’名”、“聚焦故事，寻‘猫’踪”、“代入角色，叹‘猫’生”三个活动构建了整节课的内容。在刘琳老师的引领下，学生品读、鉴赏文中表现“我”情感的关键词句，绘制“我”情感变化的折线图，一步步走进作品中，去触摸文章主旨，感悟作者写作意图，最后与郑振铎先生的情感达到共鸣。
提运福老师这节课，引导学生分别从正面描写和侧面描写两个角度去评说对塑造周亚夫形象的作用。读准字音、读准节奏、读通文意等过程目标夯实了文言字词积累，对正侧面结合的表现手法的训练到点到位。“看老师做样子—跟老师学样子—独立练样子”贯穿整节课，把“教—学—评—测”落实到课堂中的每一位环节，让学生学有所得，学有所成。
评课环节，夏夫真和孟跃两位工作室主持人分别就刘琳老师和提运福老师的课例进行了点评，从目标叙写到活动推进的各个细节，给出了中肯的建议。
张会工作室主持人张会在谈及两节课的得失时，重点强调了学习活动推进的问题，建议增强目标的指向性，要推敲每一个学生活动的形式背后的学理，明确设计意图，引领学生真正在言语学用上走进文本，走进作者的情感世界。
边玉春主任从“文体先行”的角度，以两个课例为例，详尽解读了文体之于目标确定及学习活动设计的意义，剖析了散文教学和小说教学的共同属性与本质区别。同时，号召全体语文老师要积极参与听评课研讨活动，因为教师成长的主阵地在课堂，“上好课”更是教师成长的支点。如果把一节好课比喻成一块美玉，那么要让玉石展现出剔透纯净的本质，必然是要经历打磨的。
活动第二阶段，在边玉春主任的召集下，五位工作室主持人对新学年各个工作室的活动计划进行了分享和研讨，对工作室各项活动安排进行了论证和交流，对活动的过程性要求从方案拟定、通知、签到考勤、活动推进、总结点评等多个方面进行了商议和确认，在突出工作室活动亮点和特色上有突破的原则达成共识。
“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远”。教师个人的专业化发展，离不开整个团队的研讨、分享。开展磨课活动，不仅是教师锻炼提升的舞台，更是一次反思成长的契机。一个“磨”字，见证了一节好课的艰辛和不易，更彰显了磨课研讨的价值，进一步凝聚了团队智慧和汗水。
磨课很累，但我们从不拒绝进步。一个团队的成长，永远在路上。