满载而归,再启征程——梅州市中学地理学科带头人高级研修班第二阶段简报(6)

新强师工程
创建于2023-10-14
阅读 3276
收藏TA

需扫码在手机上打开
文章后点击更新提醒

  “海有舟可渡,山有路可行”,金秋十月,暖阳融融,不知不觉间,2023年中学地理学科带头人高级研修班已来到培训的最后一天。六个小组的学员结束了各学校的跟岗之旅,带着收获的喜悦齐聚在汕头市金中海湾学校,参加最后半天的培训活动。今天上午项目组一共给我们安排了三个环节的活动。

(主持人谢院长)

  第一个环节,我们参观了朱潇剑老师主持的汕头市初高中地理教师工作室。它是可以实施自然地理基础型课程、拓展型课程以及研究型课程教学的场所,专业化、信息化的地理专用教室让我们地理老师叹为观止。

(参观汕头市金中海湾学校的地理教室)

  参观完毕,大家恋恋不舍离开了工作室回到会场。紧接着,汕头市教研室高中地理教研员陈晓畅老师带来的《地理物质传输能量视角与地理教学》专题讲座又给我们带来新的思路。陈教研员的讲座由四部分构成,包括与核心素养关系、高考内容梳理、教材内容梳理与地理教学建议,陈晓畅老师重点介绍的是地理核心素养和物质能量传输视角的关系。

       讲座中,陈晓畅老师提出,如今有了新课程、新课标、新教材,而课堂教学和实践教学需要更加强调圈层交互、要素反馈,尺度转换、能量转换。学科素养导向下地理科必备知识的考查路径是围绕区域差异考查地理特征以及聚焦区域表现考查地理过程,并以高考题作为例子,指出物质能量传输视角是强化地理知识结构的需要,也是解决常规思路的地理课堂教学的弊端以及学情的需要。

       最后,陈晓畅老师提供了物质能量传输视角下的地理教学基本思路,包括梳理知识之间的联系、关联课时情境、设计整体任务、符合学科逻辑、生活逻辑、认知逻辑。在陈晓畅老师的讲座中,既有高端的知识理论,又有很强的现实性和指导性,为我们今后的高中地理教学工作指明了方向。

(陈晓畅老师为学员授课)

(学员们认真听讲)

  最后一个环节是我们的结业典礼。首先,由金中海湾学校范绍旭校长发表讲话。范校长首先对全体学员的到来表示热烈欢迎,并简要介绍了金中海湾学校的办学背景、教师团队等基本情况,并再次表示希望以后有更多梅州市中学教师来金中海湾学校交流。

       接着陈晓畅老师给我们介绍了汕头市地理教育教研工作的推动与发展,特别是广东省基础教育学科教研基地(汕头市高中地理)项目的建设,对整个汕头高中地理学科起到示范引领作用,同时也倡导我们应该加强区域合作,校际合作,共同进步。

       随后梅县外国语学校的林月平老师与梅县东山中学的杨志平老师作为学员代表发言,两位学员代表全体成员对嘉应学院地理科学与旅游学院的悉心安排以及跟岗学校的倾力帮助表示衷心的感谢,两位学员也都分享了这几天在跟岗交流中的心得体会以及满满的收获。

(范绍旭校长发言)

(林月平老师与杨志平老师代表学员发言)

(最后是给优秀学员颁发证书)

培训结束语

  聚是一团火,散是满天星;缘分不散场,未来犹可期。我们都是带着期望而来,载着收获而归,短暂而充实的培训活动虽已完美落幕,但对教育教学的探索学习,我们永远在路上……

(第六组成员合影)

(全体成员合影)

  学员课后感

大埔县教师发展中心蓝育先老师:

       听了陈晓畅老师关于《物质传输能量视角与地理教学》讲座后,深受启发。陈老师首先介绍了物质传输能量的概念与重要性,指出地理学研究物质传输能量可以更好地理解和解决城市化、环境污染和资源利用等问题。接着,陈老师详细阐述了物质传输能量的相关理论与方法,包括物质传输模型、能量分析和地理信息系统等。他还通过实例讲解如何利用这些方法进行实际研究,并提出了对未来研究的展望。

       通过聆听陈老师的讲座,我不仅对物质传输能量的概念和理论有了更深刻的理解,还了解到了如何运用地理学的方法去研究和解决实际问题。我深感地理学的研究在推动社会发展和解决环境问题中的重要作用。陈老师的讲座内容深入浅出,逻辑清晰,让人容易理解和接受。我相信这次讲座将对我的学习和研究有着积极的影响,帮助我在未来的学术道路上更好地发展。

蕉岭县华侨中学胡添发老师

       今天上午聆听陈晓畅老师关于《物质传输能量视角与地理教学》讲座后,使我们对地理核心素养的理解更加全面和深刻。平时,我们在地理教学上往往只是重视该章节内容的高考考点和重难点,而忽略了该知识点的系统性和时空发展性,造成学生掌握的知识比较片面化,思维倾向于僵硬化,不能很好地从系统和综合的角度看问题。今后,我们将积极从大单元和综合角度给学生传授知识,重视培养学生的关键能力,确实提升学生的地理学科素养,促使学生形成具备四德教育的核心价值观。

梅县东山中学张志雄老师:

       上午聆听陈晓畅老师《物质传输能量视角与地理教学》讲座,陈老师深度解读物质与能量传输视角下地理核心素养的培养路径和方法,让我们明白了地理学科教学要立足于学科的本体和学科的特征,挖掘其对于人的发展、人的成长所具有的独特的价值,构建高效真实的地理课堂,使学生地理思维的培养和进阶,真正落实立德树人的根本任务。本次跟岗学习收获满满,有力促进我们教育教学观念的转变和教育教学能力的提升,也必将有力促进梅州地理教育的发展!

撰稿:蔡绍娴   蓝育先   胡添发   张志雄

图片:古浩华   田苗

校对:田苗

审核:谢正峰
阅读 3276
文章由 美篇工作版 编辑制作
投诉