专业的引领，思维的碰撞，开放的交流……为促进教师专业成长，开阔教师教育视野，提升教师队伍专业水平和职业素养，推进教师教育创新发展，为学生提供更好的教育。青华小学的语文骨干教师，在杨校长和方雨校长的带领下，进行了两天的学习。老师们满腔热情地投入到培训学习当中，虚心听讲，认真记录。
每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断滋养着我们的力量！作为一名教育工作者，会不断修。自己的教育教学行为，学习先进的教育理念，为培养全面发展的新时代接班人和建设者不懈努力。
为进一步提升我校教师的教育教学水平，丰富教研形式，同时，为了把外出学习所得用到自己的教学实践中，共享学习资源。10月16日上午，青华小学全体班主任教师汇聚一堂，认真聆听了刘威，陈锁红和赵一萍三位老师为大家带来的丰盛的“精神大餐”——三堂精彩的“汇报课”。
刘威老师执教《兔之眼》导读课。课课堂以学生为主，设计导读课流程，从《窗边的小豆豆》入手，引出《兔之眼》，在老师的引导下激发学生对于本书的阅读兴趣，从书中插图入手推测故事中的人物形象，从书中文字入手预测故事情节，从书中人物特点入手分析人物性格特点……在预测中激发继续阅读的欲望，在推测中梳理全书的主要内容！
陈锁红老师执教《长相思》。在本节课上，通过灵活多变的教学方式引导学生在语言实践中感悟诗意、体验诗情、积累诗歌。课堂气氛活跃，学生在陈老师的引导下兴致勃勃地试着用不同的方式读诗。从他们那兴奋的脸上，看到了学生对诗歌的喜爱，这正是老师所期望的。本节课陈老师还创设了多种情境，引导学生在想象中体会情感。爱因斯坦说过:“想象比知识更重要，想象是无限的，而知识是有限的”，想象能使学生尽快地走进文中和作者产生共鸣，受到心灵的震撼。本节课陈老师运用画面、朗读、音乐创设情境，激发了学生的想象，使他们在描述自己的想象中切入诗句，谈理解和感受，达到进一步理解诗句，体会诗情，走进诗心的目的。
赵一萍老师执教阅读交流课《蚯蚓的日记》。本节课通过绘本教学，培养学生能够在阅读与鉴赏中学会图文结合抓细节的阅读方法，培养学生梳理探究、思辨质疑的阅读习惯，真正做到遵循课标理念，注重实际，扎实开展整本书阅读教学。
今天的这三节课，几位执教老师都能以全新的状态对待自己的课堂，以全新的理念设计自己的课堂，以全新的角度思考自己的课堂，这些新理念、新思路都是通过此次外出学习所获得的。一堂又一堂精彩的课程，凝聚了老师们的智慧。
“学无止境，教无穷尽。”此次汇报活动增强了外出学习的实效性，不仅使外出学习的教师把自己所学应用于教学实践，而且真正实现“一人学习，多人受益”，进一步扩大了外出培训学习的效果，实现了学习成果的共享。青华小学全体语文老师必将在未来的教学实践中，脚踏实地，践行所学，让每一节语文课都丰富多彩！
秋之美，在于温度与缤纷；
教之道，在于精研与深耕。
秋意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年，在最美的秋天，共赴一场诗意的教研。为认真贯彻落实双减政策，提高学生们整本书阅读兴趣，提升学生们整本书阅读质量，增强学生们整本书阅读效果，保证整本书阅读的课堂教学质量，2023年10月23日，青华小学全体班主任教师，根据自己的学习到的先进理念，以及方法，结合自己的教学经验，开展了整本书阅读教学研讨活动。
“整本书阅读为孩子打开的不是一扇窗，而是一扇门，学校将不断加强书香校园文化建设，进一步推动青少年阅读深入开展，形成‘爱读书、读好书、善读书’的浓厚氛围，不断深耕整本书阅读教学，强力推进‘三个课堂’，为学生核心素养的形成与发展赋能。”
《语文课程标准(修订稿)》在教学建议部分，做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本书的意义重大。整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容，在相对固定的时间段，让以儿童为本位的阅读材料进入语文学习过程，滋养学生心灵，丰富学生精神生活，提升语文教学的人文性。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。
教研结束杨校长和许校长进行了总结。校长在教研活动中强调：读书如春起之苗，不见其增，日有所长。天空等待星河，青花瓷等待烟雨，作为一名语文教师我们明白阅读的路上总能同行，我们要带着最微薄的行李和最丰盛的自己，坚持温柔的梦想，在阅读教学路上一路前行。春风十里，抵不过爱阅读的你，教会学生阅读的你。
星光不问赶路人，岁月不负有心人，培训无止境，发展永不停。对老师们来说，这是一次干货满满，收获多多的学习经历。通过这次培训，教师们自身的教学水平和能力也得以提升，同时也有效地帮助了老师们解决在新课程标准下出现的新问题。
站在新起点，迈向新征程，迎接新挑战。愿每一位老师都能做绚丽花田的守护者，用更专业的思路，给予孩子们拔节生长的力量。