网络时代给我们带来了便利也带来了挑战，已经存在了很多年的古老而传统的信息载体——纸张，是否会被新的信息载体所取代？从纸张向电脑转换的过程会不会成为纸张的消失过程？我们将从四个方面对纸张进行研究：历史长——研究纸的历史价值，作用大——研究纸的实用价值，创意多——研究纸的艺术价值，未来美——研究纸的科学价值，为了把研究过程和结果展示出来，我们准备举办一个“纸文化博物馆”，并在当中提升孩子们的素养。
学生在老师的帮助下自愿组队，确立小组名称和宣言，组长带领全组定组内公约和小组研究计划。
同学们通过各种奇思妙想，设计了一个个充满活力的组名和口号，小小的画手，绘出了一个个色彩斑斓的组徽。
项目实施中学生根据自己感兴趣的内容分组，每个组确定一位组长、一位副组长、一位记录员、两位成员。
以组长为首，副组长辅助，组员共同协商制定本组的项目实施方案，目标明确，分工合理、任务明晰，分工到人，方法多样、循序渐进，各司其职又相互合作。
把每个小小的创意，组内进行头脑风暴后，汇聚成一个个思维导图，把每个组研究的内容向同学们共享，一起学习成长。
看着孩子们羞涩的自我介绍，对他们的喜爱和期待又增添了不少。通过一天的相处，对孩子们真是刮目相看，讨论起来十分有理有据，他们的小脑袋里藏着许多的问号，作为教师我们必须要有充足的知识储备才能满足孩子们对知识的渴求！
东汉蔡伦改进造纸术，被认为是现代造纸术的鼻祖。蔡伦在前人利用废丝绵造纸的基础上，增加造纸的原料，采用树皮、麻头、破布、废鱼网为原料，制造了一种既轻便又经济的纸张。活动中让孩子们在讲一讲、画一画的过程中了解纸的演变过程。
通过收集和讲解，孩子们认识并且了解了各种纸的日常用途。孩子们将收集到的纸都集中在一起，以便能够自由拿取、观察，通过剪、折、揉等方式直观地了解纸的厚薄、软硬、形状等特点，并试着去发现这些纸的其他用途。
从古至今，纸是文人墨客的最爱，也常出现在诗词歌赋中，本“坊”将呈现李清照、苏轼、陆游、龚自珍等文人笔下与纸有关的经典诗词篇目。诵读这些有关纸的诗词、古文、成语、谚语、俗语、歇后语、名言，丰富知识，打开眼界，积淀文化。
我们根据古代造纸的步骤进行了模拟体验，通过这样的体验，我们更好地了解古代造纸的技艺和流程。造纸术的发明和发展，不仅对文化传播和记录有着重要影响，同时也推动了中国古代社会的进步和发展。感受到纸张制作过程中的辛勤劳动和智慧。
本“坊”从东方平面或立体的剪纸、撕纸、折纸等等到西方二维或多维的剪影、纸拼贴、纸雕塑、纸装置；从民间艺人的乡土纸艺，到印象派、立体派、野兽派的现代纸艺，源远流长，生生不息。让学生通过纸艺DIY，选择通过画、折、剪、卷、粘等方式重现精美的纸艺，既打开眼界，又锻炼动手能力，也陶冶情操。
通过动手实践使孩子们了解纸文化，感受纸为我们带来的乐趣，知道纸和我们生活密切相关，大家分工明确，最后形成了一个个美丽的作品。
孩子们丰富的想象，让纸与生活完美融合，动手用纸折岀优美的作品，创造美，让纸文化在孩子们心中扎根发芽，体会纸的来之不易，并养成珍惜每一张纸的好习惯。
水精灵：
“沁善如水，博学笃行”的校训深入每个学生的心里，手工制作的水精灵代表着孩子们对学校真挚的爱。
孩子们溯源纸的“前世”后，了解了古法造纸的步骤和方法。经过撕纸、碎纸、打浆、抄纸、晾晒等工序，动手实践体验造纸复杂的过程，带着对传统文化的敬畏之心走进纸的“今生”。
用过的纸可以做什么呢？我们用的每一张纸，都是用树木做成的，以树文化为根的我们，更要珍惜我们用过的每一张纸，比如我们用过的纸张，可以用来做草稿本，或者用来折纸、画画、可以将它们回收，去做再生纸，让资源得到充分利用，同时保护我们的环境。为此孩子们设计了宣传标语，用来提醒大家。
科技的发展，各种用途独特的新型纸张层出不穷，应用于各个阶层和领域，本“厅”是学生查找、研究和搜集这些新型纸张，并把这些新型纸张用实物、图片、绘图、文字等方式呈现出来。小小的厅给学生打开一扇窗，只要有需要，纸的应用范围还在不断地扩大，传统的纸张在不断的更新，日趋完美。
看着孩子们对知识渴求的眼神和激烈讨论的状态，他们就是世界上最可爱的孩子。他们的积极的讨论自己的研究课题，利用回家时间充分的查阅资料并且和同组的同学分享。在合作完成时，孩子们互相帮助，踊跃探索，我看到了孩子们积极地学习劲头。
新型纸张给学生打开了一扇窗，未来还可能会出现怎样的纸呢，本“阁”展示的是学生根据之前的研究创想出实用、环保又前卫的“未来”的纸，用绘画、小视频等形式展示《未来的纸》。
当今社会,随科学技术的发展,电子阅读载体层出不穷。有专家学者已提出"纸书会在不久的将来完全被电子书取代,纸质书会消亡"的论断。本“阁”让学生从纸质书所具备的特有价值入手,可以尝试让学生去探寻纸书在这种社会背景的环境下,它的未来价值与发展方向，写下自己的观点、看法和设想。
各项目组正副组长分别对自己组的研究过程和成果设想在全班进行汇报，老师和其他组成员向他们提出问题和建议，各组成员再集中进行研讨，反思提升方式方法和成果汇报形式。
我们根据古代的造纸步骤进行了实践制作了纸张：
1.切麻：将麻纤维植物的茎部切成小段，以便后续处理。
2.浸灰水：将切好的麻纤维放入灰水中浸泡，以便去除其中的木质素和其他杂质。这个过程有助于提高纸浆的质量。
3.蒸煮：将浸泡过的麻纤维放入蒸煮锅中蒸煮，使纤维变得更加柔软且易于处理。
4.拗捣：将蒸煮后的麻纤维放在拗捣器中捣成麻纤维浆。这个过程可以使纤维更加分散，以便后续制作纸浆。
5.打浆：将麻纤维浆加入水中，并使用打浆机将其打成均匀的纸浆。打浆过程中需要注意控制打浆时间和力度，以保证纸浆的质量。
6.抄纸：将纸浆倒入抄纸机中，控制抄纸的时间和力度，使纸张厚度适中。这个过程中需要熟练的手工技巧，以确保捞出的纸张平整、均匀。
7.晒纸：将抄好的纸张放在晒纸台上晾晒，自然干燥。
8.揭纸：晒干后的纸张揭开，整理好即可得到成品纸。
各项目组正副组长分别对自己组的研究过程和成果设想在全班进行汇报，老师和其他组成员向他们提出问题和建议，各组成员再集中进行研讨，反思提升方式方法和成果汇报形式。
项目学习精彩照片
经过一周的项目化学习，同学们通过设计组名、 组徽，了解了纸的演变；通过诗词评访，了解更多关于纸相关的优美诗句。在古法造纸访，孩子们亲手实践造纸并制作了很多优美的纸制品，在古代造纸的基础上同学们又了解了新法造纸和绿色用纸，同学们在环保上提出了很多良好的建议，最后通过一场激烈的辩论赛为这次项目学习画上了圆满的句号，期待下次项目化学习与大家相见。