教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一班之“主”的班主任，作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管理，利用班主任工作优势，用科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
鞍山市第二中学七年级利用班主任会，心理健康教师对班主任进行学生易出现的心理问题情况分析及心理问题解决方法进行指导。
🎈所谓考试焦虑症是由考试引起的，在生理或心理上的紧张。生理上的紧张包括心跳加速，呼吸急促，头脑一片混沌或空白等，心理上的紧张大多以担心形态呈现，如担心考试时自己有大题难题不会做，担心考不好被责骂等。
🎈强迫症是一种通过仪式化行为来减轻内心焦虑的精神疾病，病患会产生挥之不去的想法，出现不得不做的行为。主要表现为强迫思维和强迫行为。
强迫思维指反复出现在患者脑海里的某些想法、冲动、情绪等。
强迫行为指重复出现一些动作，自知不必要又不能摆脱。
常见的强迫行为有强迫检查、强迫询问、强迫洗涤、强迫计数等。患者能认识到这些是不必要的，很想摆脱，但又拜托不了，因而十分痛苦。
🎈所谓性别角色模糊是指个体对自己性别角色认同的错位。一般来说，大约从三岁起，儿童开始逐步形成性别角色的概念。如果男性在打扮表情举止上努力模仿或亲近女性，即成为女性化男孩，反之一样。
🎈患社交恐怖症的人，面对不熟悉的人讲话、在众人注视下运动或与异性交往时，会出现显著的、持续存在的担忧或恐惧，担心自己面临 窘境或耻辱，患者对所恐惧的环境一般采取回避行为，即使坚持下来也十分痛苦，经常会出现焦虑、多汗、面红耳赤等症状。
🎈学习障碍指智力正常，但学习能力落后而导致成绩低下的现象。研究表明，有5%~10%在校学生属于学习障碍。学习障碍包括书写障碍、阅读障碍、数学障碍（又称非语言学习障碍）。
🎈青春期的孩子比较敏感，此时一些微小的事情也容易引发心理问题。
🎈精神分裂是一种严重的心理疾病，多发于15~20岁青少年，主要症状包括思考、情感、行为等多方面障碍。在发病初期，病人可能出现成绩一落千丈，社交退缩，个人卫生习惯不良等征兆，在潜伏期，如果未予以适当的处置，病情便会更加恶化，而出现幻觉、妄想、语无伦次、行为怪异等症状。
🎈班主任心理辅导工作，是一项复杂的智力、意志和创造性活动。在班主任工作中，从学生的心理需求发展，正确认识学生的个性和群体的心理活动规律，会更有效地提高班主任工作水平，使班主任工作更具有时代性、科学性和实践性。