金秋时节，秋风送爽。2023年10月11日上午第二节，鄢陵县人民路小学“三课活动”继续开展中。孙景茹老师在六（1）班教室带来汇报课《一个数除以分数》，六年级数学教研组老师们积极参与了此次听课活动。
上课伊始，孙老师先引导孩子们通过复习分数除以整数的计算方法，让学生自己总结出“分数除以整数，就乘这个整数的倒数”，唤醒同学们对分数除法的初步认知并调动学生学习新课的积极性。紧接着揭示课题，围绕本节课的核心问题展开研究学习。
孙老师从生活中的具体情境入手，让学生通过解决“谁走的快一些”的生活实例，进而突出重点，除数是分数应该怎样计算呢？学生能够类比除数是整数的分数除法的计算方法来解决。但是为什么可以乘这个分数的倒数呢？借助画线段图顺应结合来说明道理。
整堂课孙老师让学生自己经历发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的过程。让孩子们在自己尝试——学生展示——同桌讨论——共同小结中获得新知。
金无足赤，人无完人，教学永远是一门遗憾的艺术，任何一节课都有它的不足之处。课后，六年级数学教研组老师们针对本节课的优缺点畅所欲言，实事求是，并提出了许多参考性意见及可行性建议:1.速度表示单位时间内行的路程，本节课局限于每小时行的路程，应找学生说一说速度表示的意思，进而让学生判断解决这个问题其实就是比1小时行的路程。2.要注重学生的情感体验，评价语再丰富一些，学生的积极性会更高。
教学反思:
本节课是在学生学习了分数除以整数的基础之上学习的，学习分数除以整数时借助折一折，算一算归纳出“分数除以整数相当于乘这个整数的倒数”这个计算方法。而一个数除以分数计算方法的探究不能用折纸的方法，而是借助画线段图，借助数形结合来理解“一个数除以分数，就乘这个数的倒数”，学生在理解时有难度。本节课我设计了“比谁走的快，就是比什么？”“有了2/3小时行的路程怎么找1小时行的路程？”等一系列问题引领，大大降低了学生理解上的难度，学生学习积极性较高。
再教实践：如果再教本节课，我会在学生思考不出时尝试让学生自己借助线段图思考，多让生生之间交流探究，效果可能会更好。同时也会在平时的课堂中多加强语言评价和奖励机制的实施，充分调动学生的学习积极性。
成长永远在路上，教育永远不止步。学生在成长，教师更要成长，每一次的汇报课展示活动让教师都有了一个小小的进步，数学的魅力需要我们来共同探究，相信今后的每一节课都会有不同的精彩！绽放教育之花，飘扬育才之香。