潜心向学 方能问远道
携一缕初秋的寒意，凝一份教育的光热，共赴一场教育的“美好之约”。眨眼间，参加自治区级小学数学骨干教师及培养对象培训活动进行第四天了，经过几天的学习，学员们热情依旧高涨，学习精神更加饱满。10月14日清晨，老师们早早地来到了活动现场。
活动初始，尹学辉名师工作室成员曾茹老师为我们分享了她利用绘本故事进行低年级数学教学的故事。
紧接着尹学辉名师工作室成员李丽老师为我们隆重介绍了今天早上的讲座专家：教育学博士、二级教授，湖南第一师范学院教育学院院长胡春光。
问渠那得清如许 为有源头活水来
湖南第一师范学院教育学院胡春光教授为我们带来的讲座《如何申报教育研究课题》
他从中小学教师为何做科研、中小学教师怎么做教育研究、教育课题选题申报研究三大方面为大家详细讲解怎样成为一个教育家，怎么做课题研究。
讲座中，胡教授重点介绍了如何选题、如何形成研究问题、如何梳理与提炼研究结果等方面展开了详细的阐述，整个过程既有系统的理论、又有鲜活的案例，让大家茅塞顿开、醍醐灌顶，使老师们深刻地认识到做课题研究的意义所在，明确了做课题研究的注意事项，消除了做课题研究的顾虑和畏难情绪，点燃了老师们参与课题研究的热情。
在学习的过程中，学员们聆听不止、笔尖不停，认真记录、积极思考，把知识留在纸上，把成长记在心间。
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
专家的引领，点燃了每一位老师的教育激情，讲座结束后，大家进行了热烈的探讨。尹学辉名师工作室成员霍伟伟体会颇深，迫不及待的为大家分享了她的学习心得。
虽然课题研究对老师来说并不是一个陌生的领域，但真正能做好课题的老师并不多，比如说我之前就出现不知道如何选题，选题缺乏创新研究内容，过于浅显没有研究的价值等诸多问题。此次胡教授的讲解为我们带来了一场及时雨，给我们解开了疑惑，指明了方向。讲座中，胡教授从中小学教师为什么做科研，怎么做教育研究，要达到什么结果等几个大的方面进行了具体的分析，并重点介绍了如何选题，如何给选题起个好名字，如何形成研究的问题，如何梳理和提炼，研究甚至怎样找参考文献，突出创新点，展开了详细的阐述。整个过程既有系统的理论，又有鲜活的案例，让大家茅塞顿开醍醐灌顶，使我们深刻认识到了做课题的意义所在，明确了做课题研究的注意事，消除了做课题研究的顾虑，点燃了我们参与课题研究的热情。爱因斯坦说，提出一个问题比解决一个问题更重要。正如胡教授在讲解中强调的，做好课题，首先要学会选题题，选好了研究才能成为可能。选题应从实际出发，研究中实践，实践中研究不要贪大求全，简直就像手把手的教我们做课题研究。（尹学辉名师工作室 霍伟伟）
早晨听了胡春光教授的关于《如何申报教育研究课题》的讲座，我受益匪浅，茅塞顿开。胡教授从为何做教研？怎么做教研？如何申报课题？三个方面展开讲解。尤其重点解说了如何撰写开题报告，选题是最重要的，课题的题目一定要精确、简洁，清楚，字斟句酌，反复打磨。题目要无歧异，无病句，意思清、指向明，研究对象明确，不矫情，不做作。要一目了然，给人耳目一新的感觉，只有选好题目，才是课题申报可能的开始。
在课题申报中我们要有勇于尝试、屡败屡战、精益求精的精神。苏霍姆林斯基说：“凡是自己感到是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”我要继续研究关于课题申报的知识，努力成为研究性的教师，带着所学、所感、所悟，在教育的道路上不断成长！
总之，这次线下培训，我的收获很多，通过培训学习，让我知道了如何更好地做好课题研究，如何与同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个专家型的教师等等。胡教授的这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能指导我们做好课题研究。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在今后的工作中必须给自己定好位，必须走"学习——反思——研究——实践"相结合的专业发展之路。我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格的小学数学教师。（尹学辉）
有时候，我们会认为搞课题研究会给自己增加额外的负担，既费时又费力，好像也没什么实际运用价值。
在谈到教育与科研之间的关系时，胡春光教授态度鲜明地指出，作为一名老师本身就要搞研究，只有高质量的科研支撑，才有可能有高质量的教育。他说道：“先有真学术而后有真教育。要想给学生一碗水，老师就要有一桶水。一个老师不探究，不创新，就跟不上时代，作为一个老师，自己没有创造力，何以培养出富有创新精神的学生？如果老师没有科研能力的话，也就给不了学生一碗水。”所以老师应该要做一个研究型教师，这就讲教师为什么要搞研究。
事实上个人课题研究与教学实际是相辅相成的，对我们的课堂教学有很大好处。研究，是为解决自己在教育教学中遇到的问题进行研究，为提高教育教学能力而研究。教师的教学研究本质上是全心全意为教学本身服务的，研究能帮我们更好地认识教学、改进教学、完善教学。因此，从长远来看，教学研究不仅不会增加负担，反而因教师能力的提高、有效策略和方法的掌握，会大大提高教学效率，改善教学效果。
学习是无止境的，作为骨干教师，在以后的教学工作中不仅要踏实认真地加强研究，同时要及时反思，勤于学习、在不断实践中提升自己的理论知识和教学层次，更新教育观念，使自己向科研型教师转化。（尹学辉名师工作室 张添玉）
爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。正如胡教授在讲座中强调的：课题选题的重要性。做好课题研究首先要学会选题，题选好了，研究才能成为可能。特别是小课题的选题应注意从实际出发，研究中实践，实践中研究，不要贪大求全。要注重平时积累，从小处着手。这就需要老师平时做教育、教学的有心人，时时处处留心观察，在工作中多问几个为什么，善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验，将教学中的问题转化为课题，才能不断促进我们教学能力和科研水平。
学会做课题研究是新时代教师应该具备的专业能力，相信在导师的引领和帮助下，尹学辉名师工作室会在各类培训活动中，继续加强理论学习，继续提升教科研意识，并将课题研究实效落实于教育教学活动中，真正为教师专业化成长提供广阔的空间。
（ 尹学辉名师工作室 武文平）
教师科研能力决定着一位教师是否能从事教育改革的科学研究，是否能开创性地高效性地进行教育教学工作。今天早上聆听了湖南第一师范胡春光老师的讲座，让我倍受启发。
胡春光老师讲座的主题是《如何申报教育研究课题：经验与体会》首先从中小学教师为何做科研、怎么做科研进行了详尽的阐述。研究教育规律，提高教育质量的同时也提高自己，获得专业发展。做教育科研应该把课题与教学融合在一起，把教学中的疑惑放到课题中去，把课题研究的成果用到教学中去，做到课题与教学研究相辅相成，相互促进。通过做课题，解决了自己在教学中的一些疑惑，提高自己的教学业务能力。紧接着，胡春光老师结合典型案例，从精心准备选题到充分论证标书、认真做好研究方方面面，着重对教育课题选题申报进行的解读，让我豁然开朗。
“教而不研则浅，研而不教则空”，做研究型教师，发展学生，幸福教师。我认为参加这次培训会收获很大，我对自己做课题也充满了信心，希望多参加这样的培训。（尹学辉名师工作室 赵蓓蓓）
胡春光教授做了题为《教师如何做高级别课题》的专题讲座，深受启发，感受颇深。
教而不研则浅，研而不教则空。我们要以研究的眼光看待问题，尝试以科研的态度和方法钻研解决问题。教师即是研究者，我们将会逐步放弃对权威的依赖，摆脱单纯的知识传授者角色的，在新的角色定位中获得职业的乐趣。
我知道了在选题方面，我们要掌握学科系统知识，把握学科热点问题，如减负、双减等。要了解学科代表观点，洞悉学科研究方法，关注学科交叉信息，了解学科代表人物。课题要注重知识前期积累，多关注社会热点，注重理论联系实际，多观察,多思考。
路漫漫其修远，吾将上下而求索。我将继续深入学习研究，做一个研究型的教师，在课题申报上狠下功夫，争取完成一个有价值的课题研究。
（尹学辉名师工作室 李丽）
在“教师专业发展”不断推进的今天，进行课题研究是教师成为真正研究者的必经之路。因此，提高对课题研究的认识，不断提升课题研究的能力，成为一个懂课题、会申报课题、会研究课题的教师，应该是每一位教师不懈努力的方向。
今天，我们静下心来聆听胡春光教授的《如何申报教育研究课题:经验体会》专题讲座，收获不言可知，使我对教育教学思想有了新的认识和提升；在学习的过程中提升了科研素养，在以后论文、课题写作时，就可以学习和借鉴，取长补短。 讲座从课题的中小学教师为何做科研；中小学教师怎么做科研、教育课题如何进行申报三大模块结合实例进行了详细的讲解。力图帮助我们这些面对课题不知如何入手的教师理清思路，顺利走上课题研究之路。胡教授所讲授内容实用性强，尤其是典型案例的介绍具有很好的释疑与指导作用，能帮助我们一步步理清课题研究的思路，逐渐改变我们之前对课题研究的畏惧心理，犹如课题研究的指导手册，慢慢翻阅、慢慢学习、慢慢理解。
教育课题如何进行申报，这一部分感触最深的就是选题。胡春光教授强调选题的重要性和决定性作用，选题决定课题研究的方向、内容、价值和质量等，故选题不可不慎。选好题，起好步，课题研究就会顺利很多。
总之，通过今天的培训使我认识到进行课题研究我们要不断思考、不断反思、不断调研，立足课堂致力于课堂改革，寻找合适的切入点，选择适合的课题进行研究。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，脚踏实际、认真思考、深入调研、持之以恒进行课题研究。
(尹学辉名师工作室 林晶)
金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。
10月14日上午，我们聆听了湖南省第一师范学院教育学院院长胡春光教授为我们进行了一线教师如何做高级别课题的讲座，使我更清楚地认识到教育教研是教育事业的需要，是提高广大教师自身素质的需要，更是推进一个地方教育发展的需要。通过本次学习，我懂得了教师如何做课题研究。首先，我知道了课题就是一个问题、主题，课题研究的过程包括课题的选择与论证，制定研究计划，查阅文献资料等。课题的原则就是方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程由选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、结题鉴定。课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：1、从日常的教学实践中发现问题。2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。3、从先进的经验和方法中提出问题。4、从课题指南中得到问题。选题注意事项：1、从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。2、不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。
通过学习，我再一次审视自己的课题，对照自己的想法与后期安排，内容不够充实，操作方法简单。我会带领好我的小团队，加强学习，努力提高自己和团队成员的教育教研能力，争取完美结题。（尹学辉名师工作室 曾茹）
10月14日，湖南一师的胡教授带来的《如何申报教育研究课题》专题讲座，听得我心潮澎湃。我了解到了做课题研究主要是为了解决在教育教学中发现的问题、遇到的困惑。可以是教学实践的问题、学生行为习惯、道德表现的问题等等。随着教育改革的步伐，教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”，教师在教育教学上必须积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
在设计选题时要注意：1.课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合开展研究。2.课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法，而且课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点。3.加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。
以后在教学实践中应更多的关注课堂出现的问题，以解决实际问题为核心，探索解决真实问题的方法与途径，并将此过程汇总整理，其实就是一个小课题。
（尹学辉名师工作室 郭丽芬）
下午，所有学员分组研讨：如何提升新课标背景下的小学数学教研教改能力。强调创新教学理念在提升学生核心素养方面的重要作用，并确定展示成果汇报课题目。
今天的收获满满，希望我们能学以致用，将今天所学、所感、所获都运用到实际教学活动中，为小学数学教学贡献自己的一份力。精彩的讲座，热烈的讨论，全体学员一如既往的认真、扎实，踔厉奋进新征程。
相遇，最美的开始
学习，一场渐行渐远的修行
知无涯，学无境
“国培”不是终点，而是起航
让我们捧着一颗火热的心
在教育的战线上轻舞风扬
摄影：张添玉 李 丽
编辑：张添玉
审核：尹学辉
发布：张添玉