最是书香能致远，
众读之乐乐无穷。
细读之、深研之，
在分享中交流与碰撞，
可使我们丰底蕴，共成长。
每个爱读书的人，都会在开卷有益中获得自己的读书感悟，在漫漫教育生涯中，有书籍的陪伴，会让生命获得无言的滋养。
为引导和鼓励工作室成员多读书、读好书，10月13日，木棉花工作室积极营造浓郁的书香氛围，相聚在介休市图书馆，开启以“悦读悦思”为主题的读书沙龙之旅。
活动的前期，我们进行了招募活动，工作室的每一位成员都踊跃报名。为了使活动顺利的开展，我们还进行了一次线上视频工作会议，责任到人，明确自己的工作方向。后勤组的老师还提前一天到达会场进行场地的联系与布置。
有了前期的准备，我们的读书活动马上开始啦！
签到活动
美好的相遇从签到开始~
活动在李晓霞老师的主持下正式拉开帷幕，她深有感触的说：“读书是一种精神上的享受，而专业的书籍能帮助我们了解最新的教育理论和实践方法、教育教学技术，掌握教育教学技术的新趋势和新技术，从而提高自己的专业素养。”
自读书籍
《有力的师幼互动》
分享者：薛朝睿
薛老师结合自己的实际案例，跟我们分享了她看这本书的理解与感受。
如何把日常互动变为有力的互动？
书中说到了这三个步骤：
第一步：到场
第二步：与幼儿建立联系
第三步：拓展幼儿的学习
薛老师精读了第一部分：到场。
通过精读，与我们分享了两个重要内容：一是如何让自己的静态噪音安静下来；二是我需要调整自己以便于与这个幼儿建立联系吗？如果需要，我应该怎么做呢？
问题一：我能使大脑里的静态噪声安静下来吗？
书里提到了四种方法：
1.深呼吸，向窗外眺望。
2.将所有的事情在脑海中形成一个在办事项清单，让老师有精力能够集中在孩子身上。
3.在脑海中勾勒一个静态噪声测量仪，如果数值过高，就会提醒自己得努力让自己平静下来了。
4.和同班教师相互提醒，如有很高的情况，建议带孩子到户外走一走。
问题二： 我需要调整自己以便于与这个幼儿建立联系吗？如果需要，我应该怎么做呢？
这个问题是反思教师和幼儿的个性特点，其中包括气质偏好和兴趣以及文化和社会身份。
分享中还与老师们进行了互动：
1.你在平时的工作中是如何让自己的静态噪声安静下来的呢？
2. 一天中什么导致了你头脑里的静态噪声?
薛老师：
这只是我精读了此书的一部分，师幼互动是我们和孩子情系心灵、激发智慧的关系，它超越了知识的传递，只有深深的倾听和理解，真心关爱每个幼儿，建立爱和信任的桥梁，孩子们会用他们的行动、语言、作品来回馈你对他们的爱。
这是一本有益且有趣的书，他能触动到你的心灵，读它感觉是跟一个理解你的人在交流，学习。
共读书籍
《小小探索家—幼儿教育中的项目课程教学》
宋建宇老师进行共读书的分享~
头脑风暴，研讨分享
结合工作实际讨论怎样实现项目课程教学？（举实例说明）
第一组分享：育苗幼儿园宋清霞老师
项目来源，从孩子感兴趣的点出发，还可以从孩子们生活中发现一些感兴趣的点，还可以从当下的实时政态，比如现在的亚运会。案例：一颗酸枣的故事。
有了孩子们感兴趣的点，我们就可以成立项目小组，感兴趣的幼儿加入项目小组，之后我们会进行前期的一些准备，这个准备分为两方面，幼儿的前期经验和相关资料的调查。
项目中，老师是观察者、记录者、追随者、支持者······
第二组分享：指导教师宋焕琴老师
项目活动它是源自于针对所有理论上一个字，这个字就是“自”。它有两个点，第一个点是自行引发主题方向，幼儿自己引发自己感兴趣的项目活动；第二点是自主做决定。
项目活动是由幼儿自主引发，如孩子感兴趣的蜗牛、亚运会等都是孩子生活经验或者触发的一些点。
教师在项目活动中，老师与孩子们的关系是什么呢？合作关系。老师作为合作者，要去观察、做价值判断、找到有价值的点去推进。
导师总结
悦读悦思，我们定位在“悦”字上，我们要开心快乐的去读书。学无止境，每个人读书的状态、心境是不一样的。我们要注重读书的质量，最终我们的重心是放在“思”上。
在《小小探索家——幼儿园教育中的项目课程教学》这本书里，写到了如何让技能技巧没有熟练的幼儿参与项目课程。不同年龄段的幼儿，我们在实施课程的过程中，研究的目标及呈现的形态都应该是有不同的取向的，另外，与有特殊需要的幼儿进行沟通交流也是一项挑战。这本书针对这所有的问题进行了讨论并提供了相关的资源。
项目课程的教学法帮助我们老师去推进孩子的深度学习，深度学习深在动机，深在探究，深在发展，深在迁移。
师幼互动是需要带有目的性的，需要有力的，老师与幼儿的互动是要有意识、有目的、文化响应式的交流，这种交流对幼儿的学习有着显著的积极地影响，这样才能真正体现有力这两个字。
衷心的希望我们每一位成员都能够跟孩子高质量的互动，在互动中建立温暖、积极的师幼关系，进而促进幼儿的认知、情感发展。
学无止境！让我们一起学习《幼儿教育中的项目课程教学》这本书，期待这本书的引领去领略项目课程的美，并且和孩子一同成为生活的探险家！
活动后，我们还参观了介休市图书馆~漫步图书馆，知识的海洋让人流连忘返！
从读书活动到参观图书馆，更加激励我们去好好读书！
教师感悟
结束语
山不辞微土，故能成其高；
海不辞滴水，故能成其深。
每一次读书都是一次成长，
每一次分享都是一种碰撞，
本次读书活动进一步
点燃了工作室成员的读书热情，
有效积淀了专业底蕴，
提高了文化修养，
成员们在阅读中勤反思、善思考，
获取生生不息的专业成长力量。