万物蓬勃奋发季，正是课标学习时。为了提高教师解读教材，把握教材的能力，将课程标准的教育理念和基本要求落实在课堂教学实践中，以提高学生的英语核心素养。2023年10月14日下午，特邀广东省特级教师蔡艳莲老师在阳江市实验学校进行了一场主题为《素养立意的小学英语教学设计》的讲座。 蔡老师以轻松欢快的“Attention code”与参课老师们互动，吸引听课者注意，正式拉开下午的精神粮食讲堂。在本次讲座中，蔡艳莲老师首先分析了英语教师在教学设计中存在的问题，结合英语新课程的要求和示例，阐述以主题为引领的单元整体教学设计的重要性。以真实案例分享，阐述，解读，分析，和探索素养立意的教学设计，为教师提供参考，指导，帮助。
接下来，蔡老师阐述了第一步从主题出发，分析并建立单元内各语篇之间以及语篇育人功能之间的联系。第二步，从主题出发，确立具有关联性、发展性和教育性的单元子主题，第三步凝练单元育人价值，第四步明确单元核心素养综合表现的四个步骤，制定单元育人蓝图的规划。在具体案例中，蔡老师以人教版pep小学英语五年级上册的What would you like？单元为例，以"Healthy food, Healthy life”为主题，详细地为我们讲述了如何进行单元整体教学设计。
进一步，蔡老师介绍了教学目标的制定。教学目标的制定，包括单元教学目标的制定、课时目标的制定。在单元目标的制定中，蔡老师分享了三方面的内容：一、内容要素。包括Audience对象、Behavior 行为、Condition条件、Degree程度。二、基本特征。立足整体性、教育性、综合性、实用性。三、撰写范式。在课时目标的制定中，蔡老师分享了以下四方面内容：一、基于各语篇研读，教师在研读语篇时要重点回答三个基本问题。第一，语篇的主题意义和主要内容是什么，即What的问题。第二，作者意图，育人价值是什么，即Why的问题。第三，语篇具有什么文体特征，语言特点，即How的问题。二、对照单元教学目标。三、目标应相互关联递进。四、目标应在活动中达成。
在讲解完教标之后蔡老师提出践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。秉承的理念要以学生为主体，在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。实践的路径是做中学。接着，蔡老师以五年级上册unit Five的阅读课为例，给我们展示了教-学-评一体化的设计与实施。利用课例，蔡老师还提供了教学评价和学习效果评价的标准和要求。第四部分，蔡老师讲解了教学评价的基本形式，评价方式分为形成性评价和终结性评价。
瞧，学员们聚精会神地听着讲座，积极思考，翻看着义务教育英语课程标准，紧跟着蔡老师的脚步，认真地做笔记，对落实素养立意的小学英语教学设计、提升教学质量有了更深刻的认识。
通过本次培训，我们都获益匪浅，不仅对新课标有了更好的理解，也对单元整体教学，英语有了更清晰的认识。在今后的教学中，我们也会将今日所学努力践行到实际教学中去！
图片提供者：阳江新课标培训第八组全体成员
文章撰写者：阳江新课标培训第八组全体成员