在2023年9月，作为一名教师，我十分有幸参加了“南阳市十万教师课堂教学大比武”活动。“十万教师课堂教学大比武”是从全市各个县区选取老师参与比赛，由专家名师和各县、市区一线教师现场评分，形成了一个展示风采、赛出风格的教育舞台。作为这个活动的参赛者，我收获良多！
初心如磐，奋楫笃行
“为师者，惟匠心以致远，当臻于至善。”作为老师，应该拥有一颗匠心，将教书育人作为一种信念，全身心的投入教育事业。“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”。初接触物理学科教学，我内心充满忐忑，作为知识的传播者，我知道自己责任重大。我必须把认真备课落到实处，结合学生实际情况，用心感悟、认真思考，将自己所学融汇贯通，做到切实有益于学生。 然而教师这个职业，只有真正去做，才能发现教学体系的宽广，去钻研才能懂得点滴成长的艰辛。在之后的教学中，我不断积累知识，认真提高自己的教育教学能力，努力上好每一节课。择一事，爱一生，不为繁华易匠心。教育事业是需要守静笃行，需要沉淀磨练的职业。
道阻且长，行则将至
能够作为物理学科的参赛者，参加这次活动，得益于我们校长。作为物理学科出身的闫中胜校长，在我入职的五年里，不管是从入职起被安排到物理学科任教，或是帮我解决教学中遇到的问题，亦或者组织校内外“同课异构”、“赛课评课”等活动，都给了我很多成长的机会和历练。有了这些活动，我才逐渐锻炼出把握课堂的能力，形成自己的课堂教学风格，进而有机会在县内参与试讲，进入“课堂教学大比武”的舞台！
本次活动我参赛的课题是九年级电学的《让电灯发光》这一节课。学习内容分为三个主题：
主题一：电路的组成
主题二：电路的三种情况
主题三：电路图
最开始设计的时候，我的思路很简单。我利用了一天的时间，构思和完成了我理解下的这节课：
1、确定学习目标和重难点
2、利用视频方式导入
3、注重实验的呈现
4、课堂节奏和时间的把控
5、学生积极性的调动
6、板书设计和课件配合等
然而在县教研员吴长云主任对我首次指导的过程中，我认识到自己的差距和不足。一节真正的优质课，并不是很浅薄、浮于表面的呈现。而是不拘于形式，能够跳脱出固有的、老旧的模式，真正的有自己的特色和亮点，能够做到为学生收获知识、主动探索学习而服务。在吴主任的指导下，我的课堂设计有了翻天覆地的变化：
1、为落实“立德树人”的根本任务，培养“全面发展的人”的要求，新课程标准以核心素养目标代替了三维学习目标。因此，物理课程应围绕核心素养目标，以培养学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任为导向，体现课程性质，反应课程理念。
2、课堂导入直观演示的效果远大于视频照片或者语言描述。为了更好的建立知识联系，激发学生学习兴趣，我设计了使用灯泡和展示灯笼内部结构的导入方式，加上学生的动手演示，更为直观有效的引出“电路”。
3、让学生自主操作探究、收获知识，是比教师演示和讲解效果更加好的。不要害怕占用课堂时间，也不要低估学生的能动性和自主学习的能力，设计有效的实验探究过程，能够使学生达到更好的收获知识、提高能力的成效。
4、细化每一主题的时间：导入及核心素养目标的出示、电路的组成、电路的三种、电路图、小结及自助作业。每一个环节设定好时间，能直接且有效的把控课堂，完成课程进度安排。
5、学生积极性的调动，并不只是简单的提问回答，要实时有效的给予学生肯定、鼓励和针对性评价。因此，我也加强了鼓励性语言的丰富，同时结合自制教具给学生发奖励，从而呈现一个积极且专注的课堂环境！
6、板书和课件出示要同步，板书要呈现出本节课的知识框架、重点和难点。同时又不可冗杂，要简洁、直接和明了，具有直观性和概括性。
另外，吴主任还点拨我可以在“电流形成”的具像化、“短路实验”的放大化和“规范电路图”的直观性上入手，使本节课有自己的亮点存在！
而同时参与了整个过程的我的学科组，在我之后的改进和准备过程里，也纷纷给了我巨大的帮助和支持。
在最初拿到课题的那一刻，我便找了我们学科组长唐老师，他告诉我会让整个学科小组和我一起团结协作，帮助我更好的完成课题，展示整个学科组的风采！这不是空话，在后来的课堂设计、器材准备、磨课评课、甚至是语言教态等的指导中，学科组的每一位老师都给了我良好的建议、提供了改进的方向。同时为了课堂的完善和出彩，大家群策群力，帮助我改进课堂设置、制作器材、提供电路元件等。比如“电流动态化”呈现，是团队的李老师和我一起构思；“短路实验放大化”中，为了显示电路短路可能引发火灾，是陈老师给我提供了高电压电池、李老师带来了强磁铁来固定电池，想要把实验效果更好的展示给学生；“电路图”中为了更直观的呈现规范的演示电路，是杨老师帮我准备了硬质电线、组长唐老师帮我制作了导线……这些细节有很多，让我真切又深刻的感受到团队的力量和集体的温暖！
直到参赛前的周末，吴主任还在利用休息时间，帮我细化每个知识点引入的语言话术及实验器材的改进，而由“断开的锡箔纸”升级为“点燃的火柴”的短路实验，着实更加的直观和震撼！在这个过程中，我深深的感受到了匠人的精神和对于科学知识的钻研及动手能力，也学习到一节优秀的物理课堂，每一个部分都可以创新和出彩。这是在我以往才疏学浅的历程中，所不能体会和学习到的深度！
而比赛前夕，闫校长和学科组的老师，又对我进行了新一轮的听评课指导。在我一次又一次的磨课中，在校长和学科组老师一次又一次听评课的过程中，我的课堂也越加熟练，获得了一些肯定，同时也完善了我更多的瑕疵！
“孤举者难起，众行者易趋”，回首当下，作为一个教育道路中的后辈，有幸得到这么多前辈对我悉心的指导、无私的帮助和深切的关怀，我深感荣幸。我将砥砺前行，不负众望！
行而不辍，履践致远
本次“教学大比武”物理学科赛点是在南召县，二十位老师分别赛讲三个课题：《光的反射》、《平面镜成像》、《让电灯发光》。其中《让电灯发光》的赛讲教师有九位，这不仅意味着我们要面对异地的学生，更代表着在这样的“同课异构”中，只有在每一个环节上打磨、每一个细节上精益求精，才能在众多优秀的赛讲教师中脱颖而出，取得较好的成绩。因此，直到赛讲前夕，吴主任还在帮我捋思路、优化课件细节，尽量使每一环节的呈现都能做到尽善尽美！
终于，在这样反复打磨、听评课、修改完善的过程中，我站到了属于自己的赛场上。不断的历练和改进，使我逐渐形成自己的教学风格；与学生的引导与互动，结合自身的亲和力，使学生在课堂中兴致勃勃，情绪高涨；而教学内容的完善与创新，也展示了课堂独特的风采。虽然由于第一次参加这样的比赛而略显慌张，但是最终仍然取得了优异的成绩，获得了评委老师和其他参赛老师的认可。
犹记得参赛活动结束后，吴主任对我的鼓励和肯定。这给我带来了莫大的鼓舞和力量，使我明确了前行的方向，我将勇往直前、坚定不移的在教育行业上扎根奋斗！
“所谓高山仰止，方觉才疏学浅；三人同行，可知左右为师”。回顾其他参赛老师的课堂，也有很多过人之处，使我受益匪浅。如唐河县第一完全学校初中部杨晨老师的《平面镜成像》这一节课中，以四分之一块月饼和两面小镜子呈现了一个完整的月饼的导入，创意满满又使学生充满兴趣，同时为课堂的展开奠定基础；讲解潜望镜时自制可以自由拆卸的潜望镜模型，使学生可以更直观的观察光路，这些都能看到杨老师满满的用心和对待一节优质课的认真专注！又如南阳市油田第七中学的谢建航老师，教学过程中设置了很多游戏，使学生积极参与的同时获得知识，真正贯彻了“寓教于乐，融学于趣”的理念；同时谢老师在鼓励和评价同学时，采用了丰富而又不落俗套的言语词汇，给予学生肯定，拉近与学生的距离。
还有很多这样的老师，他们以勤为径，以诚为桨，以爱为帆，在这小小的课堂里，带领学生扬帆起航，乘风破浪，也是我前行路上的榜样！
任重道远，携梦前行
帷幕落下，静思剖解。教育之路道阻且长，教无止境，研亦无止境。
回顾赛前准备阶段，每天晚上都在完善课件、修改不足，我曾一度认为自己是一个“乙方”。但回头看，一次次备课熬夜，一次次磨课修改，一次次聆听教诲，一次次重振旗鼓，都使我获得了更加厚实的滋养。我将带着满满的诚意，跨着小小的步伐，内心坦诚，铭记善意，长路漫漫，潜心耕耘。
对于学科知识而言，我还有很多需要学习的地方。我需一次次深入教材文本，认真钻研，由量的反复而实现质的提升，在不断的反思学习中逐渐拥有对教学整体的清晰认知。我知道，只有我拥有了一整片天空，学生才能自由展翅翱翔。同时，物理学科也是一门探究性学科，很多规律是在实验中发现和验证，因此，实验在物理教学中至关重要。教师作为课程的开发者和建设者，我也要尝试从生活中创造，在课堂上创新。所以物理课堂不应只局限于书本，着重于讲解，而是要开发和创新出更多的实验和活动，引领学生自主发现、思索和创造。
最后，教育教学不是随心所欲地灌输给学生知识，而是知其不足方弥之，取其擅者而勉之。“每一个人都是一轮明月，有着自己的阴晴圆缺，更何况是学生”。每个学生都是独特的个体，作为教师，我们应该是有温度的引路人。因此，我也要更深入的了解学生的学情，针对学习能力不同的学生，提供“自助作业”，做到有效练习，促进学生的个性化发展，提高学习效果，激发学生的学习动力。
“十万教师课堂教学大比武”活动的参与，是我教学生涯中浓墨重彩的一笔，也是我成长路上弥足珍贵的财富。“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎”，追逐梦想的道路，没有一条是平坦的。教育之路漫漫，只有不畏艰难险阻，沿着陡峭的山路不懈攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。在今后的道路上，我将怀着激情和理想，牢记自己的使命，带着自己的初心，不断学习和挑战、充实和完善自己。在这条漫长且光芒的道路上，坦然无惧，一往无前！