【乐享教研】
教不停 研不止
“研”途有你 一起成长
——四年级数学教研课活动
《线段、直线和射线》
秋日共研，催开一树桂香；
追梦数学，沉醉一路芬芳。
十月伊始，四学年进行了数学教研课活动，四位教师在奇思妙想的数学世界里，在才思清扬的数学课堂中，共赏数学之美，共探数学之妙，共体数学之魂，共追数学之旅。
以研促教 因教而美
《线段、直线和射线》这节课是一节概念课，对于学生学会建立“直线、射线、线段”这几个概念非常重要，对于教师而言，讲好概念课非常有难度。在这两个“非常”的前提下，可想而知，概念的建立是本节课的重点也是本节课的难点。四位教师针对重点的理解，难点的突破，在课前进行了交流、研讨、思考。
以教促学 教学相长
数学来源于生活，又服务于生活。当学生体会到数学是来源于生活，在生活中处处有数学，学生自然对数学充满亲切感，提高了学习的兴趣。刘晓丹老师在课上注意了这一点，由小红帽去看望外婆的故事引入，在具体的情境中，教师将生活中的事物先抽象出图形，然后再观察它的特点，继而通过画一画、比一比来完善知识的结构。
张春玲老师重视发挥学生的想象，培养学生的空间观念。在教学中，通过教学把线段的两端无限延伸，就得到一条直线，把线段的一端无限延伸，就得到一条射线。在这两种线的教学中，让学生通过画一画、想一想，理解无限延伸的意义，培养学生的想象能力和空间意识观念。通过在直线上截取线段，射线的多媒体展示，让学生发现线段和射线是直线的一部分，从而降低了学生对于这三线之间的联系的理解和认识的难度。最后教师将三线的特点与学生的理想联系到一起，寓德育于数学教育之中。
马俊秋老师注重引导学生观察、比较、讨论、交流、总结，把对直线、线段的基本知识学习转化成学生自主的学习，让学生经历和体验知识的形成过程。为了突破难点，分别运用线、激光笔、磁扣等这些直观教具，通过演示，将抽象的概念具体化，让学生顺利的建立了射线、线段的概念，明确为什么两点之间线段最短。作为“空间与图形”的基础性内容，对学生空间观念的培养必不可少，马老师又让学生学生闭眼想象，结合教师的语言描述，穿过哪，又穿过哪等，让学生真切的体会到了直线和射线无限长的含义。
这一节是概念课，所以曲宏宏老师特别注意让学生多读直线、线段和射线的特点，加深理解。曲老师特别注重知识的细节把握，例如在讲解射线的表示方法时，“射线EF为什么不能说成射线FE”？语言形象幽默，讲解透彻，使学生真正弄清了端点和直线线上点的区别。另外就是训练的广度和深度也能很好的把握，尤其是一点可以引出多少直线和射线，两点可以引出多少直线这样的难点性问题，能很好的引导学生去思考和解答，通过演示使得学生能有直观的认识，加深了理解和印象。
以评促教 共同成长
高山仰止，方知才疏，三人同行，左右为师。听课结束后，四位老师研讨教学方法，交换教学心得。大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策！
学习是最美的姿态，
培训是最美的遇见，
教研是一场诗意的修行，
知无涯，研无境。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，数学教学好比是天涯之海，而行者无疆，唯有积跬步方能致千里。