单元教学为我们指出教学的一种思路—青州初中单元教学观摩活动

教学应怎样开始，学生怎么才能沉浸式学习，学完有没有收获？相信不管青年教师还是经验丰富的老师，虽因经验不同，阅历不同等各种因素，对教学的这几方面都有不同的理解，但在实际的教学活动中，对这几方面的问题都会有或多或少的疑问之处。而这次学习仿佛为我们提供了一种思路。

首先，当天的议程是：

其次，针对上午的议程，对于初中英语学科，我们可以选择观摩七年级和九年级的课堂，然后进行评课交流。

在交流会上，我们充分感受到两位老师在备课组的集体帮助下备课之充分，这体现在对于语篇有逻辑的研读，任务设置，还有对于语篇育人价值的充分挖掘。比如在七年级教材中的拓展，汉堡🍔的各个成分都是健康的，为什么组成了汉堡就不健康了？之后的集体评课，大家也针对不同的方面，具体问题具体分析。

再就是王老师的评课，她指出了老师们在备课时的用心等亮点，同时针对七年级的教材，她也重点帮我们分析了几个问题。其一，语篇的育人价值应该怎么挖掘，首先就是老师应该对所讲内容充分了解。王老师指出为什么上完整堂课，学生们对于健康的事物与自己的认知之间还是存在疑问，这时候就需要老师在上课时讲明白，比如吃水果是健康的，但是有些水果不宜多吃，以此传达给学生一些思想“过犹不及”等等。虽然课堂学生是主体，但老师的主导作用就体现在诸如这些方面。其二，是关于单元任务的设置，应该是学生在整个单元学完之后才能做的，而不是凭借自己的经验就可以做的。

最后，下午的议程中，印象深刻的有“优秀单元教学设计”中地理组的展示，该小组真正地将单元任务有机融合于课堂，让学生沉浸式地在任务中体验影响青州大棚作物生长的光照等因素。还有“单元教学主旨报告”中，李老师的展示，李老师立足于自己听课上课的实际，进行了以主题为引领的初中生物一轮复习，以主题为引领，知识之间又不断重复，巩固，纵横交错，收到了很好的成效，除此之外，李老师还指出新授课不同于复习课，宜跨度小一些。最后，王老师进行了发言，指出“拉动网上的一点，就可以撬动整个课堂改革”。