《输送血液的泵-心脏（第一课时）》
人教版七年级下册
课堂中学生动手解剖猪心，学生参与度高，注意课堂的过程性评价，及结果性评价。情景作业的设计-健康规划报告，体现教学学评一致性。
《尿液的形成与排出》
北师大版七年级下册
设计三个活动，模型的建构，模型的加工等活动，充分调动学生的积极性，逐步构建核心概念，培养学生的生物学的核心素养。
链接中考，结果性评价
课外实践作业
《种子的萌发（第一课时）》
人教版七年级上册
设计活动，学生根据种地吧视频，提出问题，引入探究实验的一般过程，根据学生提出的不同问题，聚焦一个问题：种子萌发需要什么环境条件呢？小组设计方案，互评方案，动手实验，汇报与展示，知识迁移：生活链接，插秧视频，珍惜粮食从我做起。
课堂小结
课堂检测
《开花和结果（第一课时）》
人教版七年级上册
设计动手实验：解剖洋桔梗花，展示花的各个部分；建构子房模型，设置问题层层引导学生生成相关知识，视频了解传粉的类型，模型模拟双受精过程，教师结合受精的示意图，描述该过程。
《 人体内废物排出（第二课时）》
人教版七年级下册
设计肾单位拼图回顾肾单位的组成，小组合作指认结构，学生展示，分析数据，思考问题，描述尿液形成过程。最后健康热线，分析案例，关注肾脏的健康。
《开花和结果（第一课时）》
人教版七年级上册
通过视频导入，设计解剖百合花和洋桔梗花活动，学生观察花的结构，学生展示解剖花的成果，通过动图呈现传粉方式；以动图演示植物受精的过程，学生独自完成学习任务单。
《动物的运动》
人教版八年级上册
动物视频导入，以体育赛事为材料，引入运动系统，通过图片判断骨连结的三种方式，热身运动，学生认识自身的关节。
学生展示解剖
指认关节的结构
活动圆满结束
收获及思考
1.课堂制定的教学目标符合要课标，学生的实际，内容要可评可测，发展学生的核心素养。
2.课堂的设计要立足教材，使用的资源符合学生实际，在课堂中要属于有效的教学资源，平时要收集一些热点资源应用于课堂中，以最新的实例作为情景，体现情景式教学。
3.课堂设计的活动要突出重点以及难点的突破，教学过程中，采用探究式，小组合作，模型构建，学生动手实验，充分调动学生的积极性。
4.通过课堂活动，逐步建构核心概念，关注课堂的动态生成，引导学生思考，在课堂中要解决预设与生成的问题。
5.课堂中所教即所学，所学即所评，体现教学评一致性。
6.课堂所教和所评要落实到中考的考点。
7.设计的作业要具有分层以及实践性作业。
8.要基于真实情景设计课堂试题。
9.以目标为导向设计课堂活动，不要为了活动而活动，课堂活动要有效，能培养学生的核心素养。
10.抽象概念，使用简单语言解释，小组讨论，要避免流于形式，重视实验教学，让学生主动学习，成为课堂的主体，培养学生实践，迁移能力，课堂评价意识要加强。
11.课堂中以问题串引导学生学习，设计的问题要精确，有一定的深度，要引导学生回答问题。
12.联系实际，对学生进行德育教育。
思考
1.“评”在课堂中更注重于结果性评价还是过程性评价？
2.在课堂中过程性评价如何体现？结果性评价只能是以试题的形式呈现吗？
3.课堂评价多样化如何实现
图文：邵小萍
编辑：邵小萍