为提升韶关市浈江区小学数学教师的教学研究力、实践力，浈江区教师发展中心开展了小学数学“单元整体教学”区域跨校联合教研活动。本次活动共有25所学校参加，分为6个小组，以北师大版二年级上册第五单元“2~5的乘法口诀”第一课时“数松果”为例开展表内乘法单元整体教学研究。
2023年10月11日晚上，各成员校主管数学教学的业务领导、小组教师代表相聚云端，一同参与了第二次区域跨校联合教研活动。
本次活动主要分为六个环节：
一是各小组汇报研究成果。
二是小组互评。
三是上课教师汇报单元关键课例教学设计。
四是在线进行交流研讨。
五是完善课例教学设计。
六是邓莹源主任做活动总结。
第一个环节 小组汇报研究成果
1~5小组对其前期研究成果进行了汇报。
第1小组代表华佩老师从研究背景解读“数松果”一课，从单元整体教学设计的依据、选题缘由、教之困、学之难四个方面进行了分析。
第2小组代表梁诗瑶老师从教材维度解读“数松果”一课，首先梳理人教版、苏教版、北师大版教师用书单元教学目标，接着通过对比这三个版本教材的单元教学目标，找出其相同点，确定单元核心内容、核心素养，从而概括出单元大概念，最后分析单元内容编排依据。
第3小组代表刘秋萍老师从单元核心概念方面解读“数松果”一课，从单元核心概念的确定、学生对核心概念的不同水平表现进行分析。
第4小组代表杨素雯老师对“数松果”一课进行了学情前测及分析，以南枫小学二5、二6班为调研对象，设计了4道前测题，意在检测学生是否了解乘法口诀、是否熟悉乘法口诀、是否真正理解乘法的意义、是否真正会背乘法口诀和会正确编写乘法口诀。最后根据solo分类理论对调研班级学生的学情前测情况分层次进行了分析，给出了相应的教学建议。
第5小组代表黄小玲老师解读了“数松果”一课的单元核心目标，从学生理解核心概念的几点表现、单元学习目标、优化单元整体教学进行了分析。
各小组成员理论联系实践，以单元为单位，从“单元教学内容整体分析”维度进行辨析，整个过程体现了教师们的课堂教学智慧与集体的思想交流碰撞，使教师们在教学中少走弯路，向“高效率备课”“高质量教学”迈进。
第二个环节 小组互评
5个小组代表教师根据编排的依据，抓住整体结构，着重体现核心素养的核心内容以及核心素养运算能力的推理意识、应用意识及模型意识，进行互评。研讨过程中，老师们积极参与，各抒己见交流了各自的经验与见解，使参加教研的老师们收益匪浅。
第三个环节
上课教师汇报单元关键课教学设计
第6小组代表潘熙怡老师负责单元关键课的实施，潘老师对其教学设计进行了汇报：首先创设数松果的情境，激发学生的探究兴趣。接着一起观看小松鼠怎么数，引出“五个五个地数”，再通过问题“你们觉得小松鼠这样数好吗”引导学生感知五个五个地数更快，进而探究如何5个5个地数，感受5的递增。接着，通过“说一说，写一写”的形式，将加法算理转化为乘法算式。最后，通过“想一想”的环节，深入探究，构建乘法口诀编制的模型。
第四个环节&第五个环节
在线交流研讨&完善课例教学设计
潘老师汇报结束后，各组老师对表内乘法覆盖的内容进行了解读与分析，紧扣新课标要求，抓住单元和课时教学目标，对灵活处理教材、解题技巧渗透、思维能力提升等几个方面提出了个性化的教学设计思路及建议，给予潘老师有针对性的教学建议，促使每位参与教研的教师能够做到细研课标、教材，精琢教学方法，研有实效，研有所得。
第六个环节 邓莹源主任做活动总结
邓主任指出，为体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联，新课标特别提出注重“教学内容的结构化”，所以我们要探索“大单元教学”，注重“单元整体教学设计”。还谈了本次活动选题的主要原因，希望对于乘法口诀的教学，不应该仅仅只是一个记忆乘法的结果、一个尽快的符号，而应该透过学习活动，能利用几何直观去建立乘法算式与情境图像之间的思维关联，能抓住乘法口诀教学的关键点。
“学无止境、教无止境、研无止境”，大联合教研活动促进了老师们之间的交流与学习，激励老师们不断地探索，在学习中交流，在交流中共同成长。
撰稿：邓静玲
校对：肖敏彦
初审：卢丽霞
终审：邓莹源 陈剑