教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。本着这一理念，外出学习回来后，青华小学在10月14日进行了关于课教学评一致性的主题教研！
本次教研围绕着“教、学、评一致性的探究”这一主题进行，首先两位外出培训的老师进行了课例的分享，许校长对两位老师的课堂教学中的目标，还有教学策略，以及教学评价的一致性进行了细致的点评。之后许校长又结合着新课标，对在四基、四能和三会方面，给大家进行了培训，强调课堂中对于除了基础知识，基本技能之外，更应该关注的是学生基本思想和基本活动经验。在四能中，除了分析问题和解决问题之外，更应该有提出问题和发现问题的能力。
两位教师对自己的课进行了深刻的反思，结合学习前的备课思路和学习后的教学策略进行了对比，及教—学—评一致性得到很好的应用。
许校长本次给全体教师培训的主题是探究课堂教学中“教一学一评一致性”。对教学目标、课堂设计、教学评价的相互结合，使每位教师都改变传统的教学理念。首先需要教师编写正确的课程要领，其次需要进行单元课程纲要的规划，再就是进行课时教学的设计，最后是专业课堂的观察.“教一学一评一致性”的设计理念遵随着新课程改革的不断深化，传统的课堂设计已经不能满足学生的学习需求与现代学校的教学理念，而且传统的教学是将教学目标、教学方式与课堂评价分开的，这种方式并不能提高学生的学习效率，小学数学具有枯燥性、严谨性的特点，传统的教学方式不能引起学生的学习兴趣，所以在课堂教学中实行“教一学一评一致性”是一种新的教学尝试，教一学一评一致性不是一种模式，也不是一种教学方法，是教师该有的一种教学理念。“教一学一评一致性”本身具有重要的意义和价值。
许校长在培训中指出“教一学一评一致性”的设计内容就是教学目标、课堂设计、教学评价的相互结合，它的主要目标就是使每位教师都改变传统的教学理念.“教一学一评一致性”首先需要教师目标明确，再就是进行课时教学的设计，最后是专业课堂的察.“教一学一评一致性”的设计理念遵循了教学目标的标准性原则，并以教材为依据，制定合适的教学目标，在课堂设计过程中将学生作为课堂的主体，而且在课堂评价中能够将学生与教师的角色正确定位，课堂评价不再是教师的单方向评价，而是学生与教师的有效合作.最终，在教学过程中真正实现课堂目标制定、明确课堂学习、运用科学课堂评价。
许校长不但分析了教、学、评一致性在课堂教学过程中的注意事项，而且举例强调了教、学、评有效运用，并特别强调了正确进行教学评价。许校长在培训中还说“教一学一评一致性”理念要求教师丰富课堂评价，课堂评价不仅是对本节课的点评，更是对学生学习的激励，有利于激发学生的学习兴趣，树立学生在学习数学过程中的自尊心和自信心,课堂评价是教学目标的评价，评价与目标是不可分的，教师要将评价与目标渗透到教学设计当中，做到学到哪里评到哪里。
“教学评一致性”教学理念是现代社会开展教学活动极为有效的教学手段，不仅可以拉进生生以及师生之间的关系，还能有效提升课堂教学质量，促进学生核心素养的发展。因此，一线教师务必积极落实“教学评一致性”的教学策略，有效促进教学活动与学习活动的高效融合，并在此基础上利用评价活动查漏补缺，完善和优化教学方案，进一步提升教学效果，构建高效课堂。在完成教学目标和教学任务的同时培养和提升小学生的核心素养，以此有效促进教育事业的长效发展。
通过本次培训，全体教师进行了研讨和总结。
此次培训本着“学习、思考、交流、分享、成长”的理念。通过培训“教一学一评一致性”的深入研究和使用将使我们的教学策略、教学评价、教学目标都有了深刻的变化，这一举措将使课堂设计开始逆向转化，改变传统的课堂评价观念，让教学目标走向核心。