云淡天地阔，秋高清气淳。为进一步落实《义务教育课程标准（2022 版）》的理念，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂中，提升教师教研活动与课堂高效融合，促进英语教师专业化发展，2023年10月7日，三亚市吉阳区林劼小学英语工作室成员，带着对知识和教学能力提升的渴求，从天涯海角到东方明珠，共赴上海，参加由三亚市教育研究培训院主办的三亚市2023年初中、小学英语教师新课程培训，开启了为期一周的研修之旅。
开班寄语 汲取奋进力量
三亚市教育研究培训院英语教研员张艳玲老师主持了本次培训的开班仪式并做重要讲话，她期望为期7天的培训，大家在与专家零距离的学习中满载而归。
上海方代表陈先奎博士向大家介绍本次培训的具体安排，并至上最诚挚的欢迎词：Do the right thing with right people in the right way and at the right time.
三亚市教育研究培训院英语教研员陈敏老师做开班动员，并宣读学院参训纪律及安全守则。
专题研修 提升能力素养
学思践悟，以知促行。此次培训请到的专家有：上海市宝山区教育学院高中英语教研员徐继田，上海外国语大学教授、博士生导师潘鸣威，上海外国语大学高级翻译学院硕士生导师、国际会议口译员孙海琴老师，上海外国语大学教授、博士生导师王雪梅，上海市虹口区教育学院教研室副主任张海波等教育名家。每每讲座进行时，参训的老师们都全神贯注、认真聆听、积极参与研讨，受益匪浅。
上海市宝山区教育学院高中英语教研员，上海市英语特级教师，正高级教师徐继田教授就《义务教育英语课程标准》的教学导向分析，为我们做了通识培训。徐教授主要从八个方面：素养观，课程观，逻辑观，内容观，语言观，活动观，教学观和评价观分析了义务教育英语课程标准的教学导向。同时徐继田教授还为我们做了《核心素养时代的中小学英语教学设计研究》的通识培训。通过各式各样的案例，徐教授向我们详细展示讲解了：对话教学设计，听力教学设计，阅读教学设计，词汇教学设计以及读后续写设计。最后，徐教授从语篇意义，人际意义以及结构语义等三个方面，向我们讲解了分析的视角和路径，老师们受益匪浅。
潘鸣威教授带来的《基于“教-学-评一体化的小学教学理论、实践与研究》讲座。潘鸣威教授来自上海外国语大学，博士生导师、亚洲语言测试协会中国区代表、教育部教育考试院研究员，上海市教育考试院高考专家委员会委员。潘鸣威教授从“教学评一体化”的理念、意义、框架与实施三个方面进行阐述，并结合案例分析进行深入浅出的讲解。他强调“教-学-评一体化”是指教师的教、学生的学、教学的评价，是旨在将教学、学习和评价三个方面有机地结合起来，以评价促进学生的学习效果和教师的教学改进。渗透理论的同时，潘鸣威教授通过教学设计案例进行分析，从如何明确理念、把握教学内容、分析学情、制定教学目标等方面，让老师们从理论建构到如何进行实践操作做了很好的引导。从潘鸣威教授《基于“教-学-评一体化的小学教学理论、实践与研究》的讲座中，我们明确更新教育理念的重要性，在新理念的引导下着力于实践，将理论推进课程发展，不断探索适合学生愉悦学习的教学模式，从而使课堂教学更高效呈现，学生更得益于课堂。
上海外国语大学高级翻译学院口译教师，研究生导师，博士，国际会议口译员孙海琴教授给我们带来了讲座《基于核心素养的学生语言能力提升一从提升科学素养的英语科普阅读谈起》。讲座中最吸睛的字眼“科普阅读”，孙海琴教授从学生探究知识的好奇心出发，做了科普阅读的课题探究。通过科学奥秘激发学生学习的动机，既提高了学生英语阅读水平的同时又增长了科学知识，达到了语用目的，真正做到了深度学习。一路学习，满程收获。理论学习，离不开实践操作，愿我们用理论武装自己的头脑，以其为导向，朝更好的方向发展，服务于我们的教育，惠及祖国的花朵。
广东省韶关市教育科学研究院陈文英教研员给我们带来的《教、学、评一体化视域下的英语整本书阅读设计与实践》讲座。陈文英教研员从整本书阅读的理念、整本书阅读的重要性和意义、整本书阅读教学思路及方法、教学评视域下的整本书阅读教学实践、整本书阅读的困难与思考五个方面进行阐述，并结合案例分析进行深入浅出的讲解。陈文英教研员首先介绍整本书的阅读教学概念—不同于单独阅读一篇文章，是整本书阅读“教学”，是指以整本书为载体，以一定的阅读方式和阅读策略为基础而展开的与作者、故事及故事里的人物、教师、同伴等交流和对话的过程。让我们对整本书阅读有一定的理解，从五级语言目标技能到六要素的整合，层层递进，娓娓道来，为今后的教学提供了方向。阅读案例的分享，让我们明白要根据低年级学生的年龄、知识经验、能力水平、认知规律等其他因素，通过各种途径创设与阅读教学有关的意图，使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的氛围，激发学生的阅读兴趣，引发学生的情感体验。 感觉陈老师讲的所有的内容都是我想要了解的，解答了很多我的困惑。精心设计好导入，使学生在阅读前产生热烈的情绪，形成良好的阅读氛围，对于低年级阅读教学，显得尤为重要。我们可以根据不同的教学内容,灵活地采用讲故事激趣、巧用设问、诱发兴趣。陈老师的整本书阅读分享为我在以后的教学工作中对学生做整本书的阅读指明了方向。
上海外国语大学赵璧副教授给老师们带来了题名为“中小学英语教学中的中国文化融入路径”的讲座。首先她在现场让所有的老师参与一份调查问卷，并根据问卷调查结果数据，简单阐述了目前国内英语教学中存在的一些教学问题，针对问题展开讲座。她从近几年来的高考为背景，不难发现，在近几年的高考中，中国文化在高考中的占比越来越多，其中写作阅读及语法占比最大，因此在教学中，中国文化融入教学不可忽视。在教学中如何去实施呢？赵璧副教授以《全国青少年学生读书行动实施方案》为依据，提出了三条路径，即Understanding of Chinese Culture Awareness of Diversity与Comparing and contrasting,并根据小初高三个学段的特点给出了具有针对性的建设思路。例如，小学阶段可以从中国故事或节日风俗入手，进行阅读、背诵、讲述、仿写等分层练习，初中阶段可以带领学生深入理解中国文化内涵及其多样性，老师在选取素材的时候要根据情况认真去鉴别，通过深入阅读材料加深各种节日文化的理解，关注跨文化意识;而高中阶段可以拓展文化教学的深度与广度，高度体现英语学科的育人特质。
走进名校 深耕语言之旅
此次培训，我们走进了上海外国语大学松江外国语学校和上海外国语大学尚阳外国语学校，恰逢金秋，秋风融融。时代的发展，人类的进步，新课程标准的不断更新促使我们不能停止学习的脚步。参加培训就是更新教学方法的很好途径，通过培训我们能精准的把握当下最先进的教育理念和最炙手可热的教学方式方法，直面自己的弱点。从教师职业素养方面到教师专业能力都有很大的提升，更明确的指明了我们学习和工作的方向。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。上海外国语大学松江外国语学校以及尚阳外国语学校的老师们为我们带来了三节精彩的公开课，刷新了在场所有三亚的老师们对语篇阅读课的认识。
我们还有幸走进了上海外国语大学，参观了校史馆以及世界语言博物馆，通过了解语言发展的历史，使我们对所教授的学科英语有了更深层次的理解。
研讨交流 打好教研基础
参训老师们基于英语整本书阅读的教学评一体化的三步曲基本模式，做一份整本书阅读的教学设计和一份poster。教学设计需能够引导学生根据封面和标题，预测故事的内容和主题，鼓励学生讨论故事情节，分析人物性格，培养学生的逻辑性，批判性和创造性等思维。学生能阅读文本和书中插图，了解作者和故事背景，并找出故事的主要角色人物关系，观察人物语言和行为，剖析人物性格特点。最后是主题探讨，学生通过解答环环相扣的问题，探究主题意义。工作室成员老师们一起探讨，问学必有师，讲学必有友。学然后知不足，在合作中，我们内化新知，共同成长，共同创造。
作为教师，我们的责任是教书育人，要注重培养学生做人的道德品质。教师要有强烈的责任感。在教学中，教师必须以自己的人格来影响学生、以自己的知识来培育学生、以自己的智慧来启迪学生、以自己的情感来感化学生。因此教师应不断提高自己对教育科学认识能力和专业知识理论水平。在教育实践中，教师应加强师德修养和人格塑造，从小事做起、从自我做起，言传身教、为人师表，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。老师们满载知识从精英魔都回到天涯海角，相信各位老师将以此次培训为起点，共同创造三亚小学英语教学的美好未来！
图片提供：全体参训老师
编辑：田超慧及工作室参训成员
审核：林劼
出处：林劼小学英语名师工作室