别过夏花绚烂，走进秋叶静美。秋天虽然没有了夏天的热烈灿烂，却有更多的沉静和内敛。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。为深化数学课堂教学，提高教师教学水平。我有幸参加了2023年10月13日师校举办的《立足教材深研究，落实素养促发展》为主题的数学课堂教学研讨会。
会议由刘海英主任主持，接下来就是四位教师为我们带来的课堂展示。
第一节课是由第四小学季美玲执教的三年级《小树有多少课》。季老师利用三捆小树的具体情境，引导学生找出数学信息、提出问题并解决问题，充分放手让学生在活动中进一步探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，鼓励学生独立思考、交流讨论，提出不同的计算方法，体验算法多样化，为学生提供充分的从事数学活动机会，力求使学生自己主动建构知识。使学生在一个自由、民主、和谐的氛围中学习。
第二节课是由昌隆九年一贯制学校李敬轩老师执教的三年级《什么是周长》。李老师从学生已有的生活经验出发，联系实际，采用了以直观演示为主的主要教学方式方法，设计了找一找、描一描、量一量、算一算、观察思考等实践活动帮助学生获得周长的感性认识。再通过质疑、引起思考的手段使学生理解封闭图形，从而深入理解周长的概念。最后采用自主探索、合作交流的方法研究用线如何测量周长。纵观整节课，李老师能较好地完成了本堂课的教学目标，也为大家呈现了一节扎实、真实、有效的课堂！
第三节课是由沙海小学邓利利老师执教的《温度》。这是一节“种子课”，种子课对学生来说是最重要的课，如果学不好，会影响后面的数学学习，对于老师而言，种子课也是最难讲的课。而邓老师从生活中比较熟悉的天气预报中温度入手，认识了正、负数。通过多媒体创设情境，运用比较认识的方法，让学生明确领上温度与零下温度所具有的相反意义，领悟出零摄氏度是零上温度与零下温度的分界点。利用造句的形式，让学生掌握了分界点不仅仅只有0，分界点以上为正，以下为负。本节课紧扣生活，有利于发展学生兴趣，课堂气氛活跃，学生主动参与到研究中。
第四节课是由小塘九年一贯制学校孙杨执教的《分数的再认识》。这节课给我的第一感觉是思路清晰，环环相扣，以学生为主体。结合图形认识了“整体1”，让学生在丰富的活动中认识了感性知识。分数可以表示什么这一环节，通过自己画图、结合教材图形、教师表示的图形，认识许多物体可以表示一个整体，引导学生一步步从具体实例中逐步抽象归纳出分数的意义。教师在抛出问题后，让学生自己动手画一画，没有设定学生的思维，让他们充分发挥自己的想象。
展示课结束后，常主任进行了“立足教材深研究，落实素养促发展”的讲座，从“理解、教对、发展”这三方面，结合课堂实例展开讲解。
新课标强调“情境+问题串”背景下的教学关注，倡导数学课堂生活化，强调从学生以后的生活经验出发，让学生亲身经历生活中的问题抽象成数学问题并加以解决。将课本数学变成生活数学，所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历自主探究的学习过程。
最后安然主任为本次培训会做了总结。
如果说教学是一个美好的故事，我们可以在这个故事里不断学习，不断提升，不断遇见更好的自己。这个故事无关学历、无关教龄、无关身份，更多的是关于探究、关于启迪、关于热情，关于一个又一个被唤醒的灵魂和一颗又一颗被温暖的心灵。今后，我会更加团结、进取、努力。聚焦激发学生学习内驱力，深耕生本课堂，蓄力扬帆起航！