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《指南》中强调：幼儿生活中蕴含着许多有趣的事物🥰幼儿会对生活中常见的现象、事物感兴趣，愿意去探究😂建构游戏一直是孩子们喜欢的游戏活动🤨除了拼搭，孩子们也会尝试进行扮演，摆完后会卖东西或者变成妈妈照顾小朋友🧒……结合孩子的兴趣，我们本周在教室里陪孩子一起探索建构的秘密🤫会有哪些有趣的事呢？（⚠️下面内容中孩子们的语言是我们的真实记录📝真的让人又意外又惊喜）
最初的模样
日常我们区域活动时会引导孩子和同伴一起游戏🥰拼搭，但会发现孩子们在拼搭的过程中变成自己玩自己的🥳最后出现的现象就是：老师，他把我的碰坏了、老师，他抢我的，老师，里面没有啦……《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域教育建议指出：幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。🧐
投放新材料
利用大朋友的资源🥰我们投放了吸管、扑克牌♣️纸杯🥳孩子们带来的时候很开心，问：老师🧑🏫这些玩怎么玩？在教室里们开始了探索尝试🤔️
与材料初相遇……
简单的材料加上孩子们丰富的想象和创造会撞出什么样的火花呢🔥在教室里开始前给孩子讲解今天又有了什么材料，你们想用什么材料和那个好朋友一起进行拼搭🤔️孩子们进行了简单的思考后，分组领取材料开始忙碌起来🤩教室里吸管、纸牌、纸杯与小朋友会发生什么故事呢🥰
纸牌篇…
纸牌组的小朋友拿到纸牌后反应有点懵😳不知道做什么🤷还听到这样的对话💬
烁烁：我们拿着牌干嘛呀，我们又不会打牌😄
棋棋：老师说要让我们一起合作拼搭
烁烁：那这怎么摆呢？
子晴：我们把纸牌一张张的掏出来吧
承泽：我觉得可以
清华：那我来发牌吧……
摆着摆着，孩子学会了创造🥳
子晴：老师，这个牌我们可不可以对折🧐
🧑🏫可以，你要用来做什么🤔️
棋棋：可以做一个桥呀
于是，孩子们在创造、探索、发现，过去询问时，最后的样子：三个小女生在拼火车道，子晴、棋棋在摆，清华在发牌😏两个男生在自己玩自己的，承泽对折牌起了兴趣，还问我：老师，你看我折的整齐吗？烁烁在拼小桥🥰
🧑🏫你们为什么不一起玩呢？
棋棋：不想跟他们一起玩
烁烁：那我们搭的又不一样
子晴：那我们的火车道都快拼好了
烁烁听到了人家在摆火车道，兴趣也来了😎说：我愿意跟她们一起
🧑🏫那你先问人家愿意吗
烁烁：你们愿意吗？
清华：那我们都快拼好了，要拆了吗？
承泽：好像不用吧，直接可以拼上，把火车道变大
尝试、挑战、合作，最后🤓看着用纸牌拼了一个长长的火车道每个人都特别开心🥳还跟别的小朋友炫耀🦚
吸管篇…
这组小朋友取到材料后很兴奋🥰说自己可以摆什么什么🤔️瑶瑶的长方形，十一的手枪，晨熙的金箍棒，艺尊的门，晨曦的正方形，森宇的筷子，彭毅的火箭🚀孩子们的创造力都特别的强👍
可是拼完后随之而来的问题🙋老师，开了、老师，我拿不起来……那你们想一想用什么办法呢？
森宇：用胶带缠起来就粘住了
十一：订起来
艺尊：用可黏的胶粘起来
彭毅：用我家那个枪，一粘就可紧了
🧑🏫你们想的办法都很棒，但是如果用了你们说的办法😘我们的吸管下次就不能用了，还有其他办法吗
晨曦：双面胶呢
瑶瑶：那也不行吧
晨熙：那我也不会，但是我的金箍棒不会开
🧑🏫你的金箍棒不会开，但是小朋友的有的都拿不起来，如果想让别人看，那怎么办呢
小朋友摇了摇头表示无奈😮💨于是我告诉她们：你们用粘土试试吧🤓她们怀着半信半疑的态度开始了尝试🧐不一会，就组装好那起来朝我炫耀起来：老师，你看能拿起来了
在尝试中🤫最后晨曦很开心的说：老师，你看我拼了一个风车🎐瑶瑶说：我拼了一个游泳池🏊♀️
纸杯篇……
如果您看到这里，会感觉：哇😧孩子们在教室里的创造力好强哇🎊那么这一组小朋友发生的故事更有趣🤔️相比其他，纸杯的材料是最多的，可是也是争执最多的一组😫这一组的小朋友起初是这样的：发完材料后，比一比谁的速度最快抢到手的杯子最多🥂
🧑🏫你拿这么多杯子想做什么🤔️
所有小朋友笑而不语，默默的放下杯子🫳
糖糖：老师说了要合作，你们需要多少拿多少，不能枪
晨硕：我们没有抢
🧑🏫那你们可以几个好朋友在一起，商量一下你们要拼什么，放在中间需要多少拿多少
牛牛：对
于是，开始了拼搭🤔️要么自己拼自己的，要么站在别人背后找机会开抢😟
彤彤：老师，赫赫哭了
🧑🏫发生了什么事？
嘟嘟：刚刚杨宸赫在玩，朱旭过来抢了
🧑🏫那怎么办呢？
柏赫：给他还回去，哄哄他别哭了
……
孩子们慢慢有了兴趣🤩分成了两组拼搭游戏🥳可是又发生了一件事打破了现有的和谐，从友好变成了每个人紧紧的抱着杯子不撒手不拼搭🤔️
🧑🏫你们为什么每个人都抱着杯子不拼搭？
宸赫：牛牛过来抢我们的了
🧑🏫抢你们的杯子了，那你们就不拼了吗？
旭旭：那都给我们抢没了
🧑🏫他一抢你们就不拼了吗？
牛牛：那你们拼吧，我不去拿了
糖糖：你还给人家，我们有
于是，你拼你的😎我拼我的🤨
安静🤫创造💡合作🧑🤝🧑游戏
教师思考🧐
《评估指南》中指出：充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣🥳相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者🤗最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要👍在游戏活动中，我们发现孩子们的游戏水平正在逐步提升🤔️最开始的独自游戏到平行游戏再到现在慢慢的合作游戏，孩子们在游戏时慢慢有了角色分配、协商的意识💡游戏仍在继续着，孩子们又会和材料发生什么神奇的故事呢，让我们一起接着往下看……
建构设计图
第一次初尝试孩子们有探索有不足🤔️在网上又搜索了大量的建构拼搭图带给孩子👶
烁烁：老师，人家拼的也太厉害了吧
棋棋：我们也会，我们也可以拼
糖糖：我们还要学习📑我们拼的时候都没有拼好
十一：我下次我要拼那个纸杯塔，可厉害了
森宇：那我们俩一起吧……
🧑🏫你们看完了这么多的建构图片，有的还是和你们一样大小朋友拼的，你们下次拼的时候想拼搭什么🤔️
梓森：我想搭小车🚗
宸宸：我想搭火箭🚀
牛牛：我想卖东西
……
🧑🏫瑞瑞老师知道你们都有很多的想法💡我们这次把你的想法画在纸上，你来做设计师🧑🎨设计你想拼搭的设计图
来🫶给大家展示孩子们的创意♥️
教师思考🧐
没有建构计划的建构活动常常出现“说归说，做归做”的情况🤲激发孩子的创造力，每个人都化身小小设计师🧑🎨去探索、发现、发光✊每个人看着自己最后设计的作品都很开心🥳在我写名字时，听到了这样的对话：哇，你画的什么呀🤔️、咱俩一起摆吧，你的好厉害👍、你看我设计的城堡🏰你要不要加入我一起拼……从一个个的游戏，孩子们慢慢地也有了合作的意识♥️
第二次与材料碰撞…
有了上一次的设计🧑🎨孩子们总是问：老师🧑🏫咱们啥时候拼搭呀，我可想玩了，我要跟谁谁谁一起玩……孩子的兴趣有了也就事半功倍，接下来我们没有立马请孩子尝试，每个孩子都有自己的想法💡如果立马开始🔛不用试就会立马出现争执、争抢、哭……于是，我们在教室里把孩子的作品一一拿出，请他们再次介绍自己的作品，用投票的方式来决定用哪幅设计图✊孩子们很激动也很开心🥳和同伴开启了参照设计图来拼搭👋看👀我们的精彩瞬间吧
在试错中不断成长
这组的小朋友刚开始还是自己玩自己的😫但是听到老师说一会要比赛看看哪组是又快又好的😄创作的过程中有不参与的，有自己摆自己的……但我听到了同伴的之间的互帮互助，你帮帮我吧我都摆不了、你摆这边我摆那边我们当第一名🥇每个人都忙碌起来，但一会又听到这样的声音🔊都怨你、你又碰倒了、我不摆了……摆了好多次倒了好多次，看到有几个孩子已经疲倦了😩不想摆了🫠询问原因，原来是有小朋友拿杯子的时候不小心没注意碰到了，就告诉他们：你们是好朋友，一个小小的集体🫶小朋友也是没看到不小心，这次你们都认真一点保护好✊肯定会成功的🏅️在尝试着终于成功了，孩子们很开心🥳还在一起互相点赞表扬自己的同伴
分工明确，不断完善
这一组的小朋友速度很快的拼完了🧐观察到他们拿到材料就开始分谁干嘛干嘛，不一会就拼好了👀喊着我自信的介绍着：老师，你看我拼的城堡🏰这是路，这是门，这是守卫……还不忘告诉我：老师，你给我们的城堡拍个照吧📷拍完之后几个人仍在他们的城堡面前讨论着，继续修整😄
认真😐合作🫶
每一组的小朋友都在认真的拼搭🤔️结束后带孩子们观看每一组的拼搭作品，孩子们自信的介绍👍听的人还不忘说一句：你们好棒呀🫶
教师思考🧐
通过了解、倾听孩子👶知道了他们很多的想法，看到了他们丰富的想象力😄《指南》中指出：玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，同时低结构材料引发了孩子的自主游戏探索欲♥️孩子们在这个过程中探索，发现，创造💡看到自己的作品能够大胆主动介绍👍学会称赞他人，这何尝不是另外一种成长呢🔍在过程中有倒，需要重新拼搭的现象，但在引导下能够后不断的试错重新整理，对孩子的抗挫折能力又是一种良好的提升，从同伴的指责到鼓励👍合作意识、集体意识都有提升✊
游戏再次开启…
这一次的拼搭🤔️孩子们是和谐、互助
还会进行角色的扮演🫶
同伴之间扮演顾客与售货员🧑💼
在拼搭的城墙中出现了敌人怎么办😂
吸管也进行了创造🥰拼一个公路
路上还有斑马线😂有卖东西的
还有立交桥（大家可以放大看图）
教师思考🧐
游戏中，我们惊喜地发现孩子们在游戏中能主动和同伴商讨、思考着材料该何去何从🥰孩子们用游戏的方式解决了问题，这正如《评估指南》中说道的：发现和支持幼儿有意义的学习🥳鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验😘 在这个过程中，我们欣喜地发现孩子们遇到问题时，不再一味地依赖老师，而是学会了自己思考、提出想法并尝试实施
日常孩子们在玩拼搭玩具时也学会了合作🥰
从无目的的玩到有想法的拼搭🤔️
幼儿的建构活动，并不是单一的活动
与幼儿的一日生活是不可分割的整体
通过课程，让幼儿的创意得以实现👋让孩子在活动中更好的成长🥰
我们追随孩子的脚步👣从孩子们的兴趣出发🥰发现问题🙋解决问题🥰在过程中一个个简单的东西在孩子手里发光✨孩子的思维、动手能力、合作、荣誉感……在不知不觉中得到了发展💪孩子的探索还在持续进行，我们将继续追随幼儿的脚步，不断前行……