《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为进一步诠释“环境育人”的理念，提高教师们的专业能力，2023年10月13日，金秀瑶族自治县幼儿园开展了班级环境创设评比活动。
准备篇
有这样一群老师，她们美丽善良，她们激情澎湃，她们爱岗敬业，她们团结合作，她们心灵手巧，她们满身才艺，她们无私奉献......她们就是金秀瑶族自治县幼儿园可亲可敬的教师们。
老师们不怕苦不怕累，常常利用午休及下班的时间加班做环创，只为孩子们在幼儿园有个更丰富多样的环境。
评比篇
本次评比采取“参观讲解”的方式进行评比，由各班教师担任班级环境讲解员，全面详细地介绍各个环境创设的思路和方法以及班级特色和教育价值等。
展示篇
每到之处都有自己的创设主题，其中的每个环节都是老师精心设计，细节之处彰显心思，让我们一起用心欣赏吧。
家园栏创设
主题墙面创设
主题墙创设有利于幼儿获得与主题相关认知，能体现幼儿学习、发展的过程足迹。充分让幼儿参与到环境创设中来，体现师幼之间的互动。
区域环境创设
各区域教师根据大、中、小不同年龄幼儿发展水平、年龄特点以及兴趣，进行精心设计、巧妙布局，有效地利用现有空间，提供丰富的区域操作材料，为孩子们创设出了一个个富有童趣、寓教于乐的自主区域。
走廊过道环境创设
走廊过道往往是一道亮丽的风景线，体现班级特色，让幼儿感受到亲切、有趣、并产生安全感、亲切感、归属感。
公共区域环境创设
孟母三迁的故事告诉我们，环境的作用不可忽视，幼儿每天大部分时间都在幼儿园，因此一个良好的环境创设至关重要。
种植区环境创设
各班根据幼儿的生活经验，积极讨论、参与种植、亮点记录；在大自然中发现，在科学探索中成长。
“随风潜入夜，润物细无声”，通过此次活动，不仅让教师进一步深化了环境育人的理念，还丰富了班级教育的内涵，更充分发挥了环境在幼儿教育中的积极作用。
为孩子的世界创造美好环境，县幼人一直在路上.....
图片来源: 各班老师
图文编辑: 李秋明
校对: 刘丽明
审核: 胡金凤