课前学员分享，温馨老师为我们讲解了如何拍出漂亮的照片。从构图、曝光、动作三方面详细介绍了自己的拍照经验。
10月13日上午，衡阳师范学院邓水平教授为我们带来了《语文核心素养与学习任务群设计》的精彩讲座。
邓教授创新学习形式，两人一组结为学习伙伴，让老师们耳目一新，调动了学习积极性。
课间老师们围绕怎么理解大单元教学的“大”，进行了深入探讨，各抒己见。
邓教授从“如何理解语文学习任务群”和“如何设计语文学习任务群”两方面进行深入讲解。
首先通过学习伙伴互相讨论，用实例或者打比方阐述了“知识、技能、能力、素养”之间的区别和联系，加强对核心素养的理解。大单元教学是语文学习任务群的具体化，是落实语文学习任务群学习要求的重要路径之一。学习任务群的设计有三种教学形态和六要素模型。
讲座结束之际，邓教授让大家回忆这次讲座自己印象最深的体会，对所学内容复盘揣摩，从而内化为自己的知识，并殷切嘱托要学以致用，在实践中学，在做中学。
最后邓教授告诫我们“一切的教都是为了学生的学”。我们的语文教学要达到“一寸宽，十英里深”。
10月13日下午，学员们以小组的形式进行了案例研磨，每个小组选择一个单元进行大单元教学研磨—学员同题异构。
一枚黄叶，美了秋韵；一城风絮，醉了秋风；一眼金黄，丰了秋实；一滴秋露，盈了秋菊。
第三组的各位老师以统编教材三年级语文上册第三单元为例，进行了大单元下的整体教学设计的分享与解读。此单元的两个语文要素是：“运用多种方法理解难懂的词语；学习写日记”。根据学生的认知发展规律，基于本单元的单元主题及语文要素的设置，结合文本体裁，本单元可归属为“文学阅读与创意表达”学习任务群。旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想像，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。
根据此学习任务群的定位，结合年段教学目标，整合本单元的学习内容，提炼出“寻找秋天的足迹”这一学习主题，旨在引导学生在阅读中感受秋天的多样魅力，通过阅读、品悟、联想等方式感受语言文字的独特魅力，丰富自我表达。
通过案例研磨，我们增强了开展大单元教学的自信心，我们将立足新课标理念，继续优化大单元设计，统筹资源，发挥集体智慧，努力打造全新高效课堂！