【幼小巧融合 ，无缝助成长】——八一幼儿园幼小衔接专题教研美篇

　　幼小街接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳渡过的教育过程，也是幼儿成长的一个重大转折。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要以正规课业和静态知识学习为主的教育，两者教育方式的不同需要调整幼儿的身心来适应。幼小衔接不当会影响幼儿身心健康，不利于其发展。因此，做好幼小衔接很重要，它直接关乎幼儿能否实现幼儿园向小学的顺利过渡，关乎幼儿的身心健康和发展。

        为了激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性和积极性，促进幼儿的全面发展，大班老师在3.13～3.14日开展了语言领域和科学领域的教学活动。

        幼儿园大班是语言教学的重要阶段，这个年龄段的宝宝会不断地学习新的语言，不仅为以后学习埋下了基础，而且塑造他们的人际关系以及形成人格特质都有积极的影响。

        杨彩霞老师执教的大班语言活动《有趣的汉字》初步让幼儿了解汉字的演变过程。感知象形字，尝试找出相对应的汉字。萌发对文字符号的兴趣，感知我们的生活离不开汉字。

        赵雪莲老师执教的大班语言活动《神奇的象形字》。本次活动主要让幼儿尝试将汉字的演变过程以生动形象的画面，浅显易懂的语言表现出来。帮助幼儿理解汉字是由图画和文字演变而来的，从而引发幼儿对汉字的兴趣、培养初步的阅读能力。

        刘子娴老师执教的活动内容是语言领域的《相反国》，本次活动旨在让幼儿感受儿歌的趣味性，提高思维敏捷性。了解儿歌内容，初步理解反义词学习儿歌，并且能运用反义词进行游戏。

        幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、 判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

陈玉琴老师执教的大班科学活动内《长颈鹿的水果店》。主要让幼儿了解复习以往学过的规律，并根据规律猜测小动物要买的水果。能够根据记录表统计水果，并正确统计出每一种水果的数量。在故事情境中体验数学活动的乐趣。

        教研活动中，老师们互相交流了幼儿园与小学的不同之处：课程模式不同，课程内容不同，师幼互动形式不同，时间安排不同，环境不同，评价标准不同等问题。幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境，孩子从幼儿园进入到小学后，在学习能力和社会性发展要求上显著不同。老师们在研讨会上展开头脑风暴，在思维碰撞中互相学习。

        此次活动，为今后幼小衔接工作的开展指明了方向，并将进一步凝聚共识，优化幼小街接工作的框架，助推幼小街接工作的纵深发展。老师们将会为每一个孩子的全面健康发展不遗余力，潜心前行。

　　冯园长从“立足衔接要素，探索实施路径”的角度，引导全体教师就学段、班级关于幼小衔接工作的开展进行交流研讨，各学段教师立足班级工作，各抒己见，围绕“身心准备、生活准备、社会准备和学习准备”四个方面展开说明，针对班级开展的各项工作及困惑进行深入的交流。