为推进泰安市初中新教材的有效实施，全面提高泰安市教师队伍的整体素质和教师的课堂教学能力，泰安市教育体育局于2023年10月11日—13日在泰安市岱岳区开元中学举办了2023年全市初中物理优质课比赛。
比赛前一天，参赛教师于上午9:00前到达比赛现场进行抽签决定参赛顺序，下午参赛教师模拟摆放仪器，试课件为正式比赛做好准备。主办学校开元中学也为承办此次比赛做足了准备。
一、
课前导入，利用激光笔和平面镜，完成感受光路的小游戏。
荀子曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”
符合物理课程的基本理念，从生活走向物理，从物理走向社会。遵循初中学生身心发展规律，贴近学生生活，关注学习生长点，以具体事实，鲜活案例，生活经验，引导学生进行理性思考，直观有趣的小游戏让同学们不知不觉中融入了课堂。
二、
利用自制教具，解释法线的定义。
“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来学习，应尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生。”
将枯燥的课本定义，用形象的描述和直观的教具展现给同学们，使概念理解更容易，课堂教学更轻松。
三、
小组合作，上台展示，探究新知。
独学而无友,则孤陋而寡闻。
学生通过对内容的讨论，可以集思广益、互相启发、加深理解、提高认识，可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。
四、
学完光的反射定律以后，进行小游戏找眼睛。趣味游戏，巩固知识。
注重“做中学，用中学”。
通过活动帮助学生学习和运用知识，提升学生的操作技能与探究能力。通过问题解决，把物理课程中形成的物理观念和科学思维，用于分析解决生产生活中的问题，在解决问题中进一步提高探究能力，增强实践意识，养成科学态度，促进物理学科核心素养的形成。
五、
利用自制教具观察反射光路。
观察和实验是物理教学的基础。
观察和实验作为物理学理论的基本出发点，也必然体现为物理教学的基础，物理教学过程建立在这个基础上，才使得物理教学过程形成“有源之水”；另一方面通过观察和实验，不仅可以使学生获得充分和必要的感性认识，深刻理解物理概念和规律建立的过程，而且可以提高观察的敏锐性，深刻性和精确性提高实验的技能和技巧，还可以培养学生理论联系实际的学风和实事求是，严肃认真的科学态度。
六、
首课负责制，对学生进行德育教育，立足物理核心素养的培养进行教学设计。
在物理教学中进行德育教育，有利于学生树立唯物主义的世界观。物理知识是德育教育的重要基础，物理知识是自然学科的基础之一，它不仅可以增强学生对自然科学的认识，还可以培养学生的探究精神和创新意识，这些都是德育教育不可或缺的素养。在物理课堂上，教师可以利用物理现象实验故事等手段来激发学生的好奇心和求知欲，引导学生探索和实践，培养他们的科学思维和创造能力，增强他们的德育素养。
七、
采用探究式教学法。
创设了以学生为中心的探究学习环境，并且给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向。探究式教学方法能够使学生主动参与，亲身经历科学探究的过程。
八、
演示法
教师利用电子表格记录学生的数据，可方便绘制U-I图像。
在教学中出示某些能被感知的事物，以便学生形成表象。演示与教学手段或者说教学的物质技术方面的联系最为密切。演示能使学生从感性上认识一定的客观事物。为理性认识打下基础。演示法能够展示科学现象和规律，唤起原有的知识和经验，激发学生兴趣和动机，促进对学科概念和规律的理解，示范正确规范的实验操作方法。
九、
利用杭州亚运会的相关内容进行课堂导入。
在物理教学中引入社会热点问题。
这符合新课改的要求，以核心素养为宗旨，着眼于社会发展和人类发展的需要，从生命观念，科学思维，科学探究和社会责任等方面，发展学生的科学核心素养。其中社会责任层面明确要求学生要关注社会议题，并积极参与讨论，结合所学的物理知识，尝试对社会热点问题给出合理解释，能够辨别谣言同时也能提升学生学习兴趣，把物理引入生活，在教学中引入社会热点，可以很好的实行这些观点。其次，这是提升教师专业素质与教学能力的需要，将热点话题引入物理课堂，对教师的教学能力和专业知识有很高的要求。
十、
学生分组实验。
在测小灯泡电阻的实验中，教师准备了额温枪，帮助测量小灯泡的温度。
实验法的特点主要是让学生亲自动手做实验，把实验感知与思维活动紧密结合，从而获得知识技能，发展智力，提高能力，特别是培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手善于思考的习惯，以及严谨的科学态度和良好的科学精神。实验法直观性强，所观察的事物现象会在头脑中形成生动的表象，对知识的理解和保持起着十分重要的作用，而且能够激发学生学习物理的兴趣，形成今后的爱好和志趣。
十一、
邀请学生上台配合进行光的反射实验直播，实验现象明显，师生配合默契。
首先师生互动不仅可以活跃课堂气氛，了解学生知识掌握的情况，而且可以激发学生治理学习兴趣，开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生做感情的双向交流，师生互动也是教师教学艺术的重要组成部分。一些实验课请同学上台操作，教师在一旁指导和纠正不正确的操作，这对其他同学能起到示范作用。
十二、
学生讲解，难点突破。
学生在讲解问题前，必须对所设计的问题进行认真的思考，整理讲解问题的思路与解题方法，可以促使学生形成自己的解题思路和方法。正在相互讲解时，一方面学生全部可以参与到讲解问题的过程中，实现了有差异的学生的同时发展，弥补了教师教学的不足，另一方面学困生也有机会为别人讲解习题，可消除学困生自卑的心理，能获得成功并激发内部学习动机。
十三、
学生利用橡皮泥和牙签制作光的反射路径模型，形象生动的展现出光的反射。
建立和正确使用物理模型可以提高学生理解和接受新知识的能力，建立和正确使用模型有利于学生将复杂问题简单化、明了化，使抽象的物理问题更直观具体，形象鲜明，突出了事物之间的主要矛盾，对于学生的思维发展，解题能力的提高起着重要作用，可以把复杂隐含的问题化繁为简，化难为易，起到事半功倍的效果。
观摩本次优质课比赛，我们物理组时时被优秀教师精彩的课堂表现所感动，也常常联系教学实际而反思，以下是我们物理组对此次优质课比赛的一些体会：
1.现代物理教育应面向全体学生，把促进全体学生的全面而有个性的发展放在首位。
教师应精心设计教学，使学生的个体差异受到照顾，使学生的自主性、能动性、创造性得到充分发挥。让所有学生都能树立起学习物理的自信心，全身心的投入学习，在一个良好的教育学习氛围中，使全体学生的科学素质得到发展和提高。
2.强调认识过程对学生发展的必要性和重要性。
新课程教学设计是以现代教学思想为指导，把学生活动的设计作为主要内容，强调学生的认识过程，把教师行为与学生学习和谐地统一起来，通过教师的教把学生引入学习情景。
3.注意物理学科和其他学科的联系。
综合各类学科，自然界的本质进一步得以显示，因此学生需要全面的了解，科学的发展及社会科学的相互渗透。
4.教学要关心科技发展。
物理教育应该让学生认识到科学技术对社会的整体影响，并学会正确评价。
5.物理课堂教学要生活化。
创造自由民主的教学环境，是要尊重每一个学生的独特性，不要用同一标准要求所有学生，让每个学生获得成功的机会，体会成长的快乐。理解学生生命的生成性，认识学生是在变化着发展的，要为学生创设一个有利于他们生长的环境。注入生命的整体性，学生的认识能力固然重要，但不是人发展的全部，还必须使学生的情感态度和信念获得发展。
6.现代物理教育与现代信息技术的整合，实现课堂教学的时空得以延长和放大。
总之，课堂教学要做到“5+1”个“度”。始终坚持讲课有“温度”，以学生为主体。对课标把握有“精准度”，拓宽学生知识和思维的“宽度”，通过分层教学等方式体现教学的“深度”，通过小组合作等形式提高学生的“参与度”。以及从生活出发，提升“学科核心素养度”。
始终坚持做到突出学生中心，把课堂还给学生，让深度学习在课堂中真实发生，提升学生核心素养。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，我们物理组一定坚持学习，牢记使命，为教育事业奉献自己的光和热。