为了促使语文老师深入体会统编教材意图，进一步培养老师们解读教材驾驭教材的能力，10月12日至13日，由上饶市教育研究发展中心主办的“全市小学语文教师阅读策略单元教学比赛”在玉山县隆重举行。
而我很荣幸有此次前往学习的机会，两天下来，对语文阅读性教学有了一定的思考与心得，希望在以后的教学当中能更好地运用，不断提高学生在阅读中的理解与学习能力。
12日上午，第一节授课老师来自玉山县东城小学的吴城芬老师，给我们带来了一堂四年级阅读教学课文《夜间飞行的秘密》。吴老师基于单元导读和目标，课堂环节设置清晰、合理，有利于学生对阅读的学习和理解，提高了教学质量，值得我们深思与借鉴。
第二节授课老师来自华东师范大学弋阳实验学校的余玲英，给我们带来了一堂五年级阅读策略教学课文《将相和》。余老师课前利用游戏，训练学生的眼力，顺势进入课文，为提高阅读速度埋下伏笔。结合阅读策略，课堂环节上设置各种活动，学生充分学习提高阅读速度的方法。接着完成文中三个小故事：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪，学生结合所学的知识与方法，在老师的引导下，迅速地完成了故事的起因、经过和结果，有利于分析人物的品质。
在最后，进行阅读拓展，推荐学生阅读少年版《史记》，既可以让学生运用和巩固所学阅读的方法，也可以丰富课外知识，落实了新课改背景下的语文阅读教学。
第三节授课老师来自余干县海尔希望小学的汤三飞，给我们带来了一堂三年级阅读策略教学课文《胡萝卜先生的长胡子》。汤老师非常具有亲和力，在教学中非常注重学生的思考，通过一系列问题，不断引导学生进行阅读。课堂上，汤老师善于放手，给学生充分发挥的机会，从而进一步引导，帮助学生阅读，理解文章，体会阅读中故事的有趣与情感。
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课堂教学是教与学的结合，不能只关注老师教的是什么，更应该明白学生需要学习什么。只有关注学生需要学会的知识和技能，才能从根本上解决老师教什么的问题。
阅教学与其说是学习课文，不如说是为了促进学生发展，以课文为材料，给学生提供施展技能，发挥手段的舞台。在阅读教学中，学生应提升自己的理解能力，朗读能力，品鉴能力等等综合素质。而老师在阅读教学中做的所有活动都应该以此为目的。
这次培训，我观摩了许多优秀老师的课堂教学，课堂上孩子们的回答精彩纷呈，这就是老师引导的效果。可让我充分的感受到一个老师教学的用心，能够使孩子们产生怎样的影响。
培训中收获了很多，在精彩的课堂教学上引起了我对阅读策略教学新的思考，也能够看到同行们的精彩呈现。
我也会不断地学习，不断地总结与思考。阅读润芳华，让学生在阅读中寻找有意思和有意义。
最后——不断学习，不断成长!