深入推进课堂教学改革，我们会发现，问题、活动、评价是教学设计的基本要素，可以称为课堂教学的“三块基石”。没有“三块基石”，课堂教学就无从实施，教学组织、教学过程也都成了空中楼阁。问题、活动、评价指向课堂学习“做什么”、“怎么做”、“怎样做好”，三者结合才能实现课堂高效。课堂活动是为解决问题服务的，课堂中每一个环节都离不开问题。问题解决得怎么样？教学活动是否有意义、有价值？这就需要评价作支撑。有此三者，课堂教学才能形成一体，教学目标才能得以实现，教学思想才能得以贯彻。
“大练兵”活动第三周，进行了英语、物理、历史、劳动教育、心理健康、美术六个学科共50位教师的赛课，活动情况总结如下：
英语组“大练兵”活动
英语学科“大练兵”第一阶段组内全员赛课活动，在9月25日动员安排之后，已于10月10日、13日和14日三天内进行完毕，本次参加赛课人数共19人，英语组教师全员参与，现总结如下：
一、赛课结果：通过赛课教师提前认真准备，各年级备课组精心组织，评委老师公平公正评价，以下9名教师在本次活动中成绩优异：
高一年级：宋润婷 黄春霞 赵晓阳
高二年级：侯春霞 史亚静 于 云
高三年级：白 鸽 刘 蕊 王伟丽
二、赛课亮点：1.思想重视，精心设计，扎实准备，符合学情，创新意识强；2.学生活动充分，参与度高，充分体现了学本课堂的教学理念，很好地发挥了学生的主体地位；3.高一年级新授课，导入新颖，结合时事杭州亚运会的视频，极大地调动了学生的学习兴趣；课堂中，注重对小组活动的评价，提高了学生的竞争意识和学习兴趣，学习状态非常好；老师的引领作用发挥的非常好，值得大家学习；4.高二年级习题讲评课，教学目标设置合理、操作性强；学生参与度高，培养了学生分析问题、解决问题的能力；注重对学生情感、态度、价值观的培养，做到了既教书又育人；5.高三年级复习课，重视双基，注重情境创设，能够做到无情景不教学；学生展示时自信、大方、有条理，重点突出，提高了学生学习英语的积极性；习题设置贴近学生生活，引起了学生共鸣，提高了学生的学习积极性。
三、建议：1.个别教师课堂容量偏大，节奏稍快，没有完成预定教学任务；2.在今后的教学中，要多给不同层次的学生更多展示的平台和机会，充分提高每个学生的参与度；3.强化集体教研，加强理论学习，深刻理解学本课堂的教学理念，更大程度地提高教学效果。
物理组“大练兵”活动
物理学科“大练兵”第一阶段组内全员赛课活动，已于10月9日、10日和11日三天内进行完毕，本次参加赛课人数共13人，现将赛课活动总结如下：
一、赛课结果：通过赛课教师提前认真准备，各年级精心组织，评委老师公平公正评价，以下教师在本次活动中成绩优异：
高一年级：张龙飞 余海东
高二年级：周飞龙 付俊寰
高三年级：李 斐 代金波
二、赛课亮点：1、参赛教师思想重视，精心备课，准备充分；2、参赛教师都能制作课件，图文并茂，形象直观，以学生为主体，重视学生的知识过程性学习；3、教学目标明确，重点突出，学本课堂环节完整，通过导学-自学-互学-展学-评学，借助学习小组，合作讨论，充分展现了学本课堂的理念，学生课堂参与度高，积极性强；4、大部分教师课堂采用问题式导学或任务式导学的方式，学生积极主动，小组讨论扎实有效。
三、赛课不足：1、部分老师学情把握不准，课堂容量安排还需优化，避免出现前松后紧，教学任务完不成；2、小组合作讨论环节，一次性布置任务多，讨论时间长，效果有所下降。建议每次布置小任务具体化，这样小组讨论更有方向，效率更高，效果会更好；3、教师课件制作后，过于依赖课件，重点知识板书呈现不足。
历史组“大练兵”活动
按照学校总体部署，历史组开展第一阶段“大练兵”活动，扎实布置，组内9位老师认真准备，已于10月13日顺利结束，具体情况总结如下：
一、赛课结果：老师们高度重视，赛前精心准备；评委老师客观公正评分，各年级选拔出来参加校内选拔的选手分别是：
高一年级：朱清玲 郑江华
高二年级：亢少川 杜松涛
高三年级：李 伟 温薪如
二、赛课亮点：1、参赛老师思想高度重视，精心制作课件及导学案；2、积极践行学本课堂的理念，运用问题设置、小组合作、互学、展学、点评等活动环节，调动了学生的积极性；3、绝大多数老师课堂上学生精神状态好，讨论扎实有效，课堂参与度高，积极主动展示所学，课堂氛围好；4、高一高二老师注重板书设计，构建知识体系，围绕历史核心素养设置问题探究，培养学生逻辑思维能力；5、高三年级习题讲评课，讲练结合，对点训练，注重方法总结。
三、赛课不足：1、有对学情把握不够精准的现象，课件容量大，设计的内容过多难以完成；2、个别老师没有践行学本课堂理念，课堂模式陈旧，理念落后，课堂随意，不关注学生，课堂上出现学生瞌睡现象；3、个别老师上课激情不足，感染力不强。课堂虽有讨论环节，但学生不够积极，效果不够明显；4、讲练结合不足，讲的多练的少，学生难以举一反三真正掌握；5、部分老师授课内容中重知识的传授居多，而对学生思维品质和情感价值观的训练不够；6、个别老师的课堂不够完整，不注重课堂小结及当堂训练。
劳动教育学科“大练兵”活动
劳动教育学科“大练兵”全员赛课活动于10月13日进行赛讲。本次参加赛课的劳动教育3名教师全部参与，现就赛课活动总结如下：
一、赛课结果：经过三名赛课教师的精心备课和各位评委老师公平公正评价，劳动教育的三名教师在本次活动中均表现优异，成绩依次为：李思朦、亢少川、范江龙。
二、赛课亮点：1、三名参赛教师高度重视本次“大练兵”活动，都能提前认真备课，课前各项材料准备充分；2、教学目标明确，教学重点突出，课程导入精彩，各环节衔接紧密；3、参赛教师通过组织学生开展整理与收纳的各项活动，使学生掌握整理与收纳的步骤和各种方法技巧，培养学生的积极参与劳动的意识，从个人书桌到书柜再到宿舍内务整理、教室和清洁区卫生等，体验劳动创造美好的价值理念，均有效落实了劳动课程育人的教学目标。
三、赛课不足：1、个别教师对课堂环节把握不够精准，造成讲授时间长，学生实践环节有些仓促，个别学生没有完成学习任务；2、部分学生对待劳动的态度不够积极主动，教师缺少对这部分学生的有效引导。
心理健康学科“大练兵”活动
心理健康学科“大练兵”赛课活动于10月10日进行赛讲。本次参加赛课的两名教师全部参与，现就赛课活动总结如下：
一、赛课结果：赛课的两名教师提前精心准备，评委老师公平公正评价，两名心理健康教师在本次活动中均表现优异，成绩依次为：刘剑灵、强伟。
二、赛课亮点：1、两名参赛教师均高度重视本次“大练兵”活动，都能提前认真备课，设计精美课件，课前准备充分；2、教学目标明确，教学重点突出，课程导入精彩，各环节衔接紧密；3、两名教师均通过一系列互动项目让学生积极参于情绪调节的过程，掌握情绪调节的方法，提高各自的心理素质，拥有健康的人格，塑造良好的人际关系，让学生充满自信快乐学习和生活。
三、赛课不足：1、教师对情绪调节中的理论讲解过于专业，负面情绪产生的缘由过于概念化，情绪处理的方法重点不够突出；2、教师课堂互动活动安排较多，占用时间较长，造成学生谈感受环节仓促。同时，因情绪的复杂性和多变性决定了情绪调节的过程和周期，学生处理情绪的时间不够，难以全部达到效果。
美术组“大练兵”活动
美术学科“大练兵”全员赛课活动总结：
一、赛课结果：通过赛课教师提前认真准备，精心组织，评委老师公平公正评价，李涛教师在本次活动中成绩优异。
二、赛课亮点：1、参赛教师都能提前认真备课，课前准备充分，课件制作精美；2、参赛教师课堂都能做到环节完整，组织有序，提高学生美术鉴赏能力的同时提高了学生的兴趣；3、教学目标明确，重难点突出，达到预期效果。
三、赛课不足：1、部分课堂教师语言不够精炼，重复语较多；2、部分课堂学生小组学习没有达到预期目标。
就一所学校来讲，课改的推进要走好四步路：第一步，理念变观念；第二步，观念变方法；第三步，方法变文化；第四步，文化变信仰。尤其是第一步，是基础！课改从根本上是“改教师”，观念不到位时推进课改，也只能是修修补补做一些改良。课改的终极目标是培养什么样的人的问题，也就是这场始于课堂的改革，其目的是改变传统的教育教学思想和育人模式，回到“三本”(人本、学本、生本)上重塑新学校、新教育。从“人本”理念出发，教育者必须转变管理观念，也就是教育不应该被理解成“控制”，而恰恰是放手和点燃。教育、教师、学生互相成就。教师要成为一个积极的人、发展的人、热爱生命的人、敢于负责的人，这一切都需要教师有超越传统的教育勇气，成为一个“课改人”。在今天，一个合格的教师必然是参与课改的教师，这是一条底线，离开了这个底线，则很难找到自己的幸福。教师要明白，唯有通过“发展学生”，才可以“成就自己”，才能实现教育教学质量发展的目标。
