秋之美，在于沉淀与收获；教之美，在于钻研与提升。为进一步学习、践行新课标，深化课堂教学改革，发展学生的核心素养，有效落实“大单元教学”，正确认识核心素养和大单元教学的联系，找准站位同时提升英语教师准确解读教材熟练运用教材的能力，2023年10月12日，新建路学区学校发展共同体邀请太原市教科研中心王红丽主任开展了“聚焦单元整体教学 静待“研”途花开”的专题教研活动。本次教研活动由新建路教育集团教师发展中心郝继欣主任主持。
一、理念先行，从“术”到“道”
千里之层，起于垒土。王红丽主任运用直观的图表和幽默风趣的语言明确了“单元”概念，梳理了单元整体教学经历的从“教材单元”到“教学单元”，再到“学习单元”的三次转变。教师在教学设计中要敢于打破教材单元，将知识点组织起来，形成结构化的知识体系，在“主题”引领下，结合学生的生活情境，将教学内容进行处理，才能让教学内容变得更加有趣、有用和有意义，真正从课时教学走向单元整体教学。
二、深思求索，“术”亦有方
思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。王红丽主任以启发式的提问引发了共同体英语教师的深入思考。单元整体教学的着眼点从以往的知识点，到现在的单元整体架构，标志着教师备课站位的提升。教师要立足单元，上接学科核心素养，下连知识点的目标或要求，从而实现指向学科核心素养的教学。利用结构化的知识，使学生在单元的连续学习中实现从低阶思维到高阶思维的形成。
所思在远道，砺学可成翼。王红丽主任以5BU10 Great inventions为例，进行大单元整体教学设计，依据新课标理念结合教材内容确定单元主题，分析教材语篇内容，基于科技节语境，围绕单元核心任务，开展进阶性的语言实践活动，真正实现关联性和整体性，最终达成大单元整体教学的完美设计与实施。
一次思维碰撞的火花，
一次教育理念的更新，
一次教学实践的引领，
满载而归，蓄力前行。
新建路学区学校发展共同体的英语老师们在教研路上将继续探索“大单元”教学的实践之路，更好地致力于推进更扎实高效的教学策略，让核心素养真正地在课堂里生长。