书是一片阳光，它能融化心间的冰凉；书是一缕春风，它能消除内心的浮燥；书是一盏明灯，它能照亮前行的道路；书是一壶香茗，它能让人无尽的回味。
读书是促进教师成长的重要途径，教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。
跟随着课程孵化的脚步，今天我翻开了《幼儿园多趣玩运动课程》，看着其中楼梯游戏一章感触颇多。接下来，先随我来看看该文具体说了些什么吧！
文本解析
丰富有趣的楼梯游戏既满足了幼儿对游戏的渴求，又支持幼儿成为课程的主人，在推进中通过运动的方式增进了幼儿身心的全面发展！
聚焦运动场域
同样是楼梯游戏，我们班的孩子也有许多奇思妙想，同一片蓝天，同一个梦想。
阅完全文，惊喜于教师发现儿童、点亮游戏的同时，关于幼儿园运动场域资源的开发与利用引起我的关注。
在实际生活中，不可避免会遇上恶劣天气等不可抗因素，但幼儿渴望运动的心并不会因此退却。
面临恶劣天气，幼儿在室内的运动想法也是丰富多彩，他们渴望运动，渴望释放自己的力量，因此教师应该帮助引导幼儿发现幼儿园潜在的运动场域，打破传统，挖掘立体空间，设置不同打卡点。这不，结合自己的生活经验，他们自发生成的室内运动成果颇多。
课程的内容应是幼儿真正感兴趣的，来源于幼儿生活的。我们可以根据幼儿的生活经验与兴趣，拓展运动场域，不断生成更为多元的快乐运动内容。
建构快乐运动课程
健康的体魄和愉悦的身心既是幼儿成长的目标，也是他们实现终身可持续发展的基本前提，身体健康是幼儿心理、智力、精神等全面发展的基础。当前幼儿的全面发展离不开快乐运动的支撑，快乐运动是幼儿感兴趣的活动，快乐运动课程放眼生命、立足生活、关注生长，吻合幼儿的生长意愿；基于幼儿自己的选择与尝试，通过发现、探索、体验、挑战、合作等方式，让课程从生活中来，又回归到生活中去。
1. 创设室内外运动环境
师幼共同创设、开辟了运动长廊、运动专室、生活活动室等不同的运动空间，将快乐运动游戏与幼儿的生活场域互为融合。
2.生成快乐运动课程
根据幼儿的生活经验与兴趣，不断生成更为多元的快乐运动内容。快乐运动的本质应是通过课程使幼儿的需要、兴趣、潜能等得到充分发挥，使幼儿的生命更具活力，获得更有力的成长。教师引导幼儿在运动中进行发现、探索、体验、合作、挑战，过程中不断深入体验探究，不断丰富游戏玩法，不断收获成功的体验，不断积累运动和生活经验。教师在引导幼儿快乐自主运动的同时，培育其合作、坚持、思考等多种能力，在这一系列的过程中，师幼共同收获了快乐与成长。
3.挖掘生活中的运动资源
学习来源于生活，回归于生活。从儿童的生活出发、关注儿童的兴趣和需要、尊重儿童的意愿和选择、支持儿童的想法和做法、围绕儿童的兴趣与问题深入探究，让运动资源在儿童的生活中发挥作用。
写在最后：
运动是保持身心健康的有效手段，促使幼儿从小想玩、乐玩、会玩，对其终身发展具有非常重要的意义。如何让孩子通过运动玩出智慧和健康，则需要幼教工作者的探索与实践。通过本次学习，让我们一起打破空间限制，顺应孩子运动的需求，帮助他们多趣乐玩吧！
阅读是一种美好的遇见
翻开书本去触摸这世间的美好
邂逅一份温暖的感动
期待再次相遇~