为进一步提高教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，以县教研室组织的“人人上好一节创新课”为载体，按照学校统一部署，本周开展了第四主题“统计与概率”教研活动，切实把课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。
所有授课教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，我校教师奉献出一堂堂高水平的创新课，可谓精彩纷呈。
自双减落地以来，为让孩子们从课业负担中解脱出来，快乐学习，回归童真，建始县民族小学长期致力于打造高校课堂，向40分钟要成效，此次的“人人上好一节创新课”程校长带头参与，亲临课堂，真正将双减之下的教研改革落到了实处。
程校长执教的《倒数的认识》是人教版六年级上册第三单元第一课时。《倒数的认识》这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。
1、导入直观有效，让学生以猜成语的方式导入，激发学生的学习兴趣和探索欲望，使学生获得积极的情感体验。
2、以教师为主导，充分发挥学生的主体性。在整个教学过程中，学生都能积极思考，大胆发言，尤其是在研究求倒数的方法时，学生思维活跃，研讨氛围浓厚。
3、在环节三深化理解第二小点：互为倒数的两个数一定是分数吗？根据学生的回答可以是真分数、假分数、带分数。
4、本课练习设计形式多样，有价值。既有基础性的练习，又有拓展性的练习，加深和巩固本课的知识点。
本次研究活动中，二年级和四年级老师分别采用了同课异构的形式，授课教师高度重视，精心准备，认真研读教材，充分揣摩教参，结合各班学情，制作授课课件。在课堂上，教师充分发挥学生的主体作用，以导促学，亮点纷呈，将新课改理念的精髓贯穿于整节课，展现出了魅力与深度同在的高效课堂。
黄莉芳执教的是人教版二年级上册《数学广角——搭配》的第1课时，重点是探索有序排列的方法,能用所学知识解决简单的实际问题，难点是体会怎样排列可以不重复、不遗漏。整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与，激发积极性。首先由”猜测城堡大门密码“这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再由引导学生用二个数字探索排列的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列的规律。然后为了巩固这节课的重点，又创设了三人合影的问题。在教学排列不重复、不遗漏的方法时，为了使每一位学生都能充分参与，组织学生进行小组合作，给与充足的合作学习的时间，教师深入小组中给予恰当的指导，合作学习后，进行展示交流，让学生对展示的情况进行补充、质疑。最后教师再在学生自己解决问题的基础上答疑解惑，总结方法。
万正荣执教的是人教版二年级上册《搭配-简单的排列》，重点是用排列解决一些简单的实际问题，难点是有序的进行排列。我在导入部分采用了猜测智慧爷爷的生日（2和8组成的两位数），引出数字搭配的问题。在新授时，猜测智慧城堡大门的密码（由数字1、2和3组成的两位数）。让同学们小组讨论如何有序、不遗漏和不重复的写出所有可能的密码。接着小组展示方法，最后总结出可以用交换法和固定法来解决这种排列问题。在巩固提升环节，完成教材97页的做一做，将所学知识延伸到解决实际问题。最后在总结环节，让同学们谈一谈本节课的收获，最后再统一总结知识点。
陈珊执教的是人教版二年级上册《数学广角——搭配》的第1课时，重点是探索有序排列的方法，能用所学知识解决简单的实际问题，难点是体会怎样排列可以不重复、不遗漏。
本节课总体的设计思路是创设了以动物王国小勇士救国王为主题的活动情景串。包含“破解密码〞、“搭配数字”、“分区涂色”、“照相问题”四个场景。在帮助小勇士们闯关的过程中，学生获得了良好的情感体验。同时，获得一些初步的数学实践活动经验，学生自己总结出搭配的方法，交换位置法和固定法，在教师的引导下做了方法的优化，教会了学生学习方法。
肖茂丹执教的是人教版二年级上册《搭配-简单的排列》，重点是用排列知识解决一些简单的实际问题，难点是有序的进行排列。我在导入部分采用了猜测老师年龄（5和4组成的两位数），引出数字搭配的方法即排列的问题，在新授时，用寻找礼物盒子的密码（由数字1、2和3组成的两位数）激发学生的学习兴趣，采用小组合作的方法主动探究密码的几种可能性，通过操作发现有序才能保证不重复不漏掉，从而培养学生有序思考的学习方式，最后课件展示可以用交换法和固定法来解决这种排列问题。接着循序渐进，通过任意三个数的排列和数字中有0的情况进行对比得出不是0的3个数可以组成6个两位数的结果，培养学生的类比推理及归纳总结的能力，在巩固环节安排完成教材97页的做一做，将所学知识延伸到解决实际问题。最后在总结环节，让同学们谈一谈本节课的收获！
张燕执教的是人教版二年级上册《数学广角-搭配》的第一课时。重点是掌握求简单事物的排列方法,难点是引导学生发现规律,做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数。新课标指出，要让学生会用数学的眼光观察现实世界。因此，在教学设计中，充分让学生感受数学与生活之间的联系，让学生感受数学来源于生活。
教学从设计密码展开，用童话故事引入课题，然后层层递进，让学生在操作实践活动中通过交流、展示、对比，感受排列要有序思考才不会重复和遗漏。在知识反馈中应用学生熟悉的场景，六一儿童节拍照、当城市设计大师，将学生所学的知识应用到生活之中，让学生感受到数学与生活的紧密联系。最后让学生谈谈这节课的收获，让每一位学生都有不同的发展，体现新课标的发展理念。
王君试讲的内容是人教版四年级上册《条形统计图》例1的内容，重点是初步认识条形统计图，根据统计图中的数据回答并提出简单问题，能用1格代表1个单位来绘制条形统计图，在绘制统计图的过程中，培养学生的数据意识。课堂选择以某市天气情况数据的统计为导入，运用画正字统计、统计表、象形统计图、条形统计图来进行统计每种天气的天数，然后对比四种方法，看哪一种最能清楚明确的表示出来。综合得出条形统计图的优势。进而更加深刻认识条形统计图的结构。后面以练习巩固来加深对条形统计图的理解和认识，拓展题设计格子数量少于数据，让学生进行思考，进而引出例2要学习的内容。最后通过小结，让学生畅所欲言谈收获，又重点引导对条形统计图的认识。
熊婧试讲的是人教版四年级上册统计与概率《条形统计图》。新课标指出：注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养。
课中通过对条形统计图出现以后的提问，学生所提的问题很精准地指向于对条形统计图的全面认识，提问之后，学生精彩的自主释疑，更是让这个提问环节显现出“生问课堂”独特价值。
整节课堂能突出学生主体性，实现“自主、合作、探究”，能给学生质疑的机会，学生能提出问题，发表见解，提高了学生的综合素养。
徐敏老师讲课的内容是《角的初步认识》，教学重难点是在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。本节课是学生第一次接触角，学生对角的认识只是借助于实物，停留在感性认识阶段，缺乏系统的认识。本节课教师通过单元主题图引导学生观察生活中的角，逐步抽象出图形角；通过观察、操作、演示、验证、讨论等活动，让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步建立角的概念；通过看一看、找一找、摸一摸、想一想、说一说、做一做、比一比、画一画等操作活动，让学生在大量的实践活动中去感悟和认识角；通过直观感知，抽象出角的几何图形，并让学生初步学会画角。
李学蓉试讲的《数学广角—集合》，是人教版新课标数学三年级上册第九单元的知识，涉及了学生在生活和学习中经常遇到的问题：求两个集合的并集或交集的元素个数。（集合是比较系统、抽象的数学思想方法，也是数学中最基本的思想。）本节课通过借助学生熟悉的题材（例1），向学生渗透集合的有关思想，使学生理解用直观图（集合圈）表示“重复现象”的方法，了解直观图（集合圈）各部分的意义，特别是重复部分（交集）的意义，掌握根据直观图列式计算总数（两个集合的并集）的方法。在教学环节设计中以答案发生冲突，引出学生小组讨论，这样安排不仅可以提高学生学习的兴趣，激发学生的好奇心，而且还让学生体会到数学知识与生活的密切关联，逐渐学会从数学的角度看待身边的事物。
余菲所执教的《百分数的意义和写法》是六年级的内容，在学习这个内容之前，学生已经认识了分数，知道了分数的意义。分数既可以表示部分与整体的关系也可以表示具体的数量，所以在上课之前我首先引导学生说了分数的意义。然后出示主题图后引出百分数的概念。然后让学生观察百分数和分数在形式上有什么不同点，进一步认识分数最大的特点是“%”，以及百分号前面的数可以是小数。接着让学生举出生活中的百分数例子，同时展示我找的例子渗透爱国主义教育。为了让学生进一步了解百分数的由来，我播放了一段视频补充说明。接着用14%这一个例子说出百分数的意义。然后让学生讨论说出其他百分数的意义。接下来对比分数和百分数，让学生总结百分数的联系和区别。最后用事例进一步让学生区别百分数和分数最大的不同就是百分数只能表示数与数之间的关系，不能带单位。分数也可以表示具体的数量，可以带单位。在课堂的最后，我让学生观看视频了解恩格尔系数。并鼓励学生尝试计算一下家庭的生活指数！
教研活动作为教学的重要组成部分，是教师成长进步的扶手，是教学质量提高的助推器！新课标的学习和实践应用，虽道阻且长，但行则将至，行而不辍，未来可期！
编辑：熊婧
审核：程明 胡华 汪清清