专业阅读、专业写作促专业成长——刘同军名师工作室邀请马小为主编做学术报告

本次讲座的题目是《中学数学教师的为师之道》，在三个小时的时间里，马主编讲了三个话题，为老师们带来了一场思想的盛宴。

话题一、中学数学教师的为师之道——教研写作的价值回归

马主编运用了常见的两个物理学公式对自己的启示，提出了决定教师专业发展“加速度a”的五个关键要素：原力觉醒、专家引领、同伴互助、行政助推、平台资源等。他还解释了时间t的独特价值，同时还告诉我们，教师的专业发展，需要多维竞争，要扩大认知半径、明确能力半径、减小行动半径。教师还要善于学习，尤其是研究型学习，掌握教学的工具，实现见识的跨越。

话题二、阅读——数学教师的必修课

马主编从阅读的意义、读什么、怎么读等几个方面，为我们展开了详细的解答。马主编指出，教师的阅读要有四读：读书、读刊、读人、读事。教师阅读要首选专业类的书目及感兴趣的书目去阅读，可以利用碎片化的时间去阅读，可以先读目录，选择自己需要的内容去阅读。

话题三、教研写作

马主编主要从为什么要写、写什么、怎样写以及好论文的标准等几个方面为我们讲解。如何选题：我们要从阅读中、从课堂教学中、从应考中、从解题实践与解题教学中、从困惑中、从实践反思中、从热点中、从其他学科中、从专家的观点中、从期刊中来选择自己喜欢的课题。我们要始终保持在写作的状态下生存，日常教学中可以从写一句话、一段话或者一篇教育随笔开始，联系实际，小题大做，读作为本，积微成趣！

袁军霞老师   

马小为主编通过物理学两个公式的引入，加上身边具体教育案例和一些真人真事，指导中学数学教师如何实现教研写作。此次讲座理论扎实，案例鲜活，讲解生动形象，容易上手极具实操性，在场的全体数学教师深受启发，受益匪浅。

郭锐老师  

今天下午马小为主编通过物理学两个公式的引入，加上一些具体教育案例和真人真事，，全方位讲解了教师专业成长的规律，教师专业阅读的方法，解答了教师专业写作的困惑。马主编的讲座真的令我大受震撼，收益满满。

杨静老师

写作一直是我们大部分一线数学老师的“痛点”和“短板”。今天听了马主编关于教师的为师之道、阅读及教研写作的报告，受益匪浅。作为一名教师，我们应该沉下心来，以读促教，以写促思，让读书、写作成为教师成长的突破口。

王新艳老师

马主编的报告信息量很大，介绍了影响教师专业成长的五大因素，介绍了一些大专家的成长轨迹都有共性，就是不断学习，阅读，写作。人不认之间的不同，就是认知的差异，我们应扩大自己认知，那就要多读，阅读是数学教师的必修课，通过阅读改变自己的认知结构，借鉴他人智慧，少走弯路。读什么？读刊，读书，读人、读事。如何写？随时记录自己的灵感，“豆腐块”形式可长可短，用文字表达思考历程，内心感受。聆听马主编的报告后，心中又荡起涟漪，反思自己读的太少，更不用谈写了，今天的讲座为我后面的教学指明了方向，要多读书，丰富自己的认知！

薛静老师

下午聆听了马小为老师的专家讲座，让我对论文的撰写有了新的认识和想法，论文的撰写不仅可以从课堂教学中来，还可以从应考中来，考卷的评价分析，考题的解答研习，应考的策略方法，复习的独特线索，命题的趋势特点，都可以成为写作的切入点。

纪莉丽老师

马主编的讲座内容丰富，里面有精彩的教师成长案例。马主编提出的影响教师专业成长加速度的“马氏五要素”，让我受益良多。教师的专业成长首先需要自身原力觉醒，只有自身想要改变提升，才能行动起来。教师的专业成长也离不开专家的引领、同伴的互助、行政助推和平台资源的利用，要用理想的火花点燃行动的热情。

藏传光老师

 12号下午听了马主编的演讲，收获颇多。一直觉得自己就是一名教书匠，搞教学研究是非常高大上的事情，离自己很遥远。马主编说研究就是读写读写，不断的重复，读有四读，读刊，读书，读人，读事。写就是把自己教学生涯的灵感随时记下来。随着时代的发展。我们数学教师要不断的学习，才能跟随时代，才能与现在的学生产生共鸣，要不连一名教书匠也做不成了。

崔霞老师

著名教育家叶澜有一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师”。今天学习了中数参马主编的为师之道，对这句话有了更深层次的理解。在今后的教学中，我要养成写教学笔记的习惯，以文字的形式记下经验教训或困惑，不断反思自己的教学，积累新的经验，进而实现更有效的课堂教学！

刘雪老师

马主编的讲座让我对教研写作有了更进一步的了解，写作对我来说是一件很困难的事，但是马主编从鲜活的案例入手，告诉我们如何去阅读，如何去选题，如何去写作，让我明白了，写作是可以利用碎片化的时间，从一句话或一段话开始，写教学随笔，积少成多，才能达到量变与质变！