画数学，可以让学生的思维可见，丰富学生学习数学的方式。画数学，是学生个性化解决问题的方式。画数学，还可以促进学生的数学理解与表达，促进学生解题策略的有序形成。
只有在“画图”中才能学会画图，学生在简单的问题中学会“画图”，将来才会用“画图”的本领去解决较为复杂的问题，将“画图”内化为孩子们解决问题的能力。
线段图通常用于表征数学问题中的数量关系，是学生理解问题的直观助手。画线段图可以帮助学生理解题意，辅助解题。
解题路径图是学生在解决数学问题过程中，把隐藏在大脑中的一个个“算法”或者是问题解决的步骤画出来，常见于复杂问题的分析。
解题路径图重在引导学生将自己读到的信息画出来，并朝着问题结果的方向一步步画，画出思考的过程，画出解题的路径，从而帮助自己解决步骤较多、变化较为复杂的问题。
思维导图围绕一个中心点向外发散，由不同符号、颜色、图形等组成，可以将比较零碎的知识整理成富有色彩、逻辑性的网络图，便于将复杂的知识条理化、可视化、系统化。
把思维导图应用于小学数学复习课上，不仅能丰富形式，增强趣味性，还能起到梳理、巩固和提升的作用，也能培养学生的发散思维和创新意识。
小学中低年级，利用读绘本、创作绘本可以让学生更爱数学，更理解一些数学概念。
当数学知识隐藏在充满童真的故事里，再搭配一幅又一幅夸张可爱、色彩鲜艳的漂亮图画时，瞬间变得浅显易懂，趣味十足。
大家解决问题的算式，也许是相同的，但是得出这个算式的背后的思考却各不相同，因为每个孩子对问题的理解方式各不相同。
“画数学”可以让每一个孩子的思考跃然纸上，呈现画中，让思维可见。可以让每个孩子的思考变得与众不同。
“画”是孩子学习数学的一个拐杖，最终是为了让孩子们扔掉拐杖独立前行。